2.4 洋务运动 教学设计 2022-2023学年部编版八年级历史上册

《洋务运动》教学设计 一、整体设计思路 《洋务运动》是八年级上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》的第一课，课标要求主要有三个方面：第一，了解洋务派为“自强”“求富”而创办的近代军事和民用企业。第二，初步认识洋务运动的作用和局限性。第三，通过知识的拓展和深化，让学生进一步加深对洋务运动的辩证看法。因此，本节课是在分析洋务运动课程标准的基础上，根据八年级学生的心理的发展特点来设计本节课。 本节课采用多媒体教学方法，让学生通过图片、文字材料来掌握本节课的重点和难点。一开始，我打开多媒体课件，通过鸦片战争和甲午战争时清军战舰的图片导入本节课，由此引起学生的兴趣，接下来带领学生回顾前几节学习的内容来探讨洋务运动的背景，联系旧知，以实现知识的关联性，然后通过一则材料来引入洋务运动的代表人物及其内容，通过课件的展示引导学生掌握主要的知识点，最后，我通过与本节课相关的几则材料来积极引导学生掌握洋务运动的进步作用及其历史局限性，这样既能培养学生的史料分析能力，又能吸引学生的注意力。 二、教材分析 本课选自部编版八年级新教材上册。洋务运动在中国近代史上有重要地位。洋务运动是中国近代史探索的开始，对中国社会产生了巨大的影响，为中国的近代化开辟了道路。从纵向的历史发展来看，洋务运动引进了西方先进的科学技术，培养了技术力量，使中国出现了第一批近代企业，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起了促进作用，所以本节课地位十分重要。从思想教育内容而言，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变化，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感，从而挖掘感悟本节课中深刻的思想内涵。 三、学情分析 八年级学生对历史知识已经有一定的储备，具备基础的分析能力，教师应进一步提升学生这方面的能力的训练，且他们对未知的事物抱有浓厚的兴趣，教师可以因势利导，提供学生展示个性的舞台，以培养学生的历史思维。 四、教学目标与重难点分析 （一）教学目标 1.知识与技能目标:了解洋务运动的时间、代表人物、口号；掌握洋务运动的内容和评价；分析理解洋务运动没有实现“自强”、“求富”的历史原因。 2.过程与方法目标:以小组为单位，搜集历史资料，讨论分析历史资料，培养学生合作学习、研读史料的能力。通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生辩证看待历史事件的能力。 3.情感态度与价值观目标:使学生既要认识到洋务运动是维护封建专制统治的自救运动（落后性），又要清楚的知道洋务运动客观上刺激了中国资本主义的发展（进步性）。 （二）教学重难点 1.重点:洋务运动的概况 2.难点：对洋务运动的评价 五、教学过程 【导入新课】 教师活动：出示鸦片战争清军战舰的图片和甲午战争清军战舰的图片，并提问同学们，为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化?一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态,运用西方的军事装备呢?由此导入新课。 设计意图：利用图片的方式导入新课，有利于激发学生的学习兴趣。 【讲授新课】 (一)洋务运动的兴起 教师活动：讲解洋务及洋务运动的概念。洋务是指诸如外事交涉、订条约、派遣留学生、购买洋枪洋炮、开矿办厂等与外国资本主义有关的事情（涉外事务）。洋务运动是指19世纪60年代至90年代，清政府中的洋务派打着“自强”、“求富”的旗号，通过采用西方先进的生产技术，创办近代军事工业、民用工业、创建近代海军和新式学堂，企图摆脱内忧外患、维护清政府封建统治的自救运动。 1.洋务运动的背景 教师活动：指导学生通过联系之前所有内容并思考：第二次鸦片战争后，清政府面临什么样的形势？（用简洁的话语来概括） 学生活动:内外交困（内忧外患） 学生回答后教师总结：内外交困（内忧外患），内忧指太平天国运动，沉重打击了封建统治者。外患指清政府在两次鸦片战争中均遭失败。 设计意图：联系旧知，有利于加深学生学习历史知识的连贯性，培养其历史思维能力。 过渡：那么面对内忧外患的形势，清政府采取了什么措施呢？ 教师活动：出示《李鸿章致总理衙门信》的相关材料，并提出问题：请概括以李鸿章为代表的洋务派的思路。 学生活动:引进西方的武器，来维护清政府的统治。 学生回答后教师总结：用一句话概括以李鸿章为代表的洋务派的基本思路那也就是利用西方先进技术，强兵富国，维护清朝统治。 设计意图：利用材料引出洋务运动的代表人物及其内容，使学生对洋务运动有一个整体的把握，并提升学生解读史料的能力。 过渡：那么是由哪些人做的这些事呢？ 2.洋务派代表人物 教师活动：中央:恭亲王奕䜣 地方:曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 3.洋务运动的概况 教师活动：请同学们浏览教材，对洋务运动的概况进行简单的总结。 学生活动：时间:19世纪60——90年代 目的:学习西方先进技术，维护清王朝统治 领导阶级:地主阶级（洋务派） 指导思想：中体西用；师夷长