18《威尼斯的小艇》（说课课件）部编版语文五年级下册

18 威尼斯的小艇 1 目 录 CONTENTS 01 单元分析 02 03 04 教学目标 教学重难点 实施依据 05 教材分析 2 单元分析 01 3 01 单元分析 本单元由3篇课文、口语交际、习作和语文园地组成。 课文包括:《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》。 本单元的导语页有一句话“足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒”,由此可见,本单元的人文主题是“异域风情”,意在让学生欣赏不同地域的不同美景,体会人与自然的和谐之美。 本单元训练点: 1.体会静态描写和动态描写的表达效果 2.搜集资料,介绍一个地方。 4 01 单元分析——课文 它是一篇状物的记叙文,课文讲了威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用,展现出威尼斯这座水上城市的风土人情,表达了作者对威尼斯美丽风光的热爱之情。 《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光,全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐,夜晚的祥和寂静来写,展现了荷兰牧场优美的田园风光,使人体会到动物与人,与环境统一和谐的美好意境。 5 01 单元分析——课文 《金字塔》包括两篇小短文: 《金字塔夕照》 、《不可思议的金字塔》 《金字塔夕照》是一篇抒情散文,用生动的笔触描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪;抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹之情。 《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本,描写了金字塔的宏伟与精巧,用简要的语言介绍了古埃及文明,使读者深切感受到金字塔的神秘,对其未解之谜充满了兴趣,也抒发了作者对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹。 6 01 单元分析——口语交际 主题:我是小小讲解员 内容:选择一个自己喜欢的情境,例如:校园、家里、博物馆等,做一名小讲解员。 做法:首先要做好准备工作,确定讲解的主题,查阅资料,并列提纲,然后展示交流,讲解时,按照一定顺序讲述,根据听众的反应,对讲解的内容做调整。 目标: 1.让学生能列出讲解的提纲,按照一定顺序讲述。 2.让学生能根据听众的反应,对讲解的内容作调整。 教学方法:激发兴趣,确定讲解内容,谈话导入;指导选材,确定讲解内容,最后由教师小结。 7 01 单元分析——习作 主题:中国的世界文化遗产 内容:从中国的世界文化遗产中,选择一处你感兴趣的介绍给别人。 目标: 1.让学生懂得要介绍清楚一个地方,需要从不同角度搜集有关资料(历史资料、基本现状等),并把资料来源记录下来。 2.将收集到的资料进行分类整理(外观、结构、历史等),剔除无关信息,资料不完善的继续查找、补充。 3.将材料中的语言转化为自己的语言,也可以引用别人的话(注明来源),来撰写材料。也可以使用图片、表格等形式辅助说明。 4.学生之间积极主动地相互欣赏同伴之间的习作,体会历史遗产的魅力和祖国山河的美丽。 教学方法:梳理思路,整体构架,思考写作方向;方法指导,进行资料的查找,完成写作;同学交换习作,提出修改意见。 8 01 单元分析——语文园地 本单元的语文园地包括交流平台、语句段运用、日积月累。 目标: 1.借助“交流平台”,能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 2.在“词句段运用”中,能仿照例句,选择一个情景写句子,表现出景物的动、静之美;能说出两组句子描写的情景,体会集中强调一种颜色的表达方法。 3.朗读、背诵古诗《乡村四月》。 教学方法:谈话导入,借助“交流平台”交流、分享阅读体会;在“词句段运用”中感悟表达,学习表现景物的动、静之美,体会景色描写的色彩美;总结“词句段运用”的学习。 9 教学目标 02 10 02 教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 11 02 教学目标——知识与技能 会写“纵横、船艄”等12个词语 1.认识“尼、艄、翘、姆、祷、雇、哗”等7个生字 2.学会正确书写“尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘、姆、祷、雇、簇、哗、码、笼”等15个字并组词 3.学会正确书写“纵横、船艄,垫子、窗帘、操纵、手忙脚乱、保姆、簇拥、沉寂、停泊、码头、笼罩”等12个词语 4.会读“耸立、情趣、祷告、哗笑、纵横交错、操纵自如。”等6个词语 5.掌握多音字“横、只、哗、转、倒” 6.掌握近义词“闻名、耸立、摇晃、沉寂” 掌握反义词“手忙脚乱、簇拥、沉寂、倒退、拥挤、散开“ 7.正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章大意 8.能够体会作者运用比喻修辞手法以及静态描写和动态描写 9.理解”静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了”含义深刻的句子 12 02 教学目标 1、通过读一读、画一画、演一演,感悟课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2、通过创设情境、教师引领点拨,知道课文围绕小艇写了哪几方面的内容 过程与方法目标: 情感态度与价值观目标: 引导学生领略水域的风情,陶冶学生的审美情趣。