北京市第五中学分校2022-2023学年九年级上学期期末测试语文试卷

北京五中领航班 2022—2023 学年度第一学期期末测试语文 一、基础·运用 初三同学在学习现代诗的过程中，组织了系列学习活动。(共 18 分) (一)走近现代诗 有同学抄录了一段文字来帮助大家走近现代诗。阅读下面的文字，完成(1)—(3)题。 “不学诗，无以言”，中国是诗的国度。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，形式多样的古典诗歌流传千年，穿越历史长河直抵人心。“溯游从之，宛在水中央”，相似的诗句反复吟咏，带给我们伊人的【甲】可望而不可 jí 的惆怅；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，刘禹锡用对仗的诗句激励我们永葆豁达之心；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”， ① 用长短句让我们感受到杀敌报国的豪情。现代诗歌，形式自由，直指时代的爱与痛。 《你是人间四月天》中，林徽因以错落有致的格式道尽四月春光鲜妍、【乙】娉婷，表达对美好未来的期盼；《乡愁》中，余光中以均衡对称的形式，寄予对祖国的深情。从古到今，中 国诗歌以多样的形式，启动着我们的心智，滋养着我们的心灵。 每个人都需要精神的栖息地，而诗歌里正有【丙】慰藉人生的精神给养。同学们，让我们畅游在【丁】广袤的诗歌天空中，去汲取文化养分吧。 1.对下列词语表述不．正．确．的一项是（ ）（2 分） A. 【甲】处诗歌中的伊人可以望到但无法接近，“即”的意思是“靠近、接近”，因此横线处应填入“即”。 B. 【乙】处“娉婷”读音为“pīng tíng”。 C. “藉”读“jí”时意思为“抚慰”，因此【丙】处“慰藉”应读“wèi jí”。 D. 《说文解字》曰：“南北曰袤，东西曰广。”【丁】处的“广袤”可以替换为“辽阔”。 2.语段中①应填入的文学家是 。（2 分） 3. 画线句是文段第一段的总结句，其中有两处语病，请提出修改建议。（4 分） (二)鉴赏朗诵 4. 同学们就如何读诗进行交流，下列对修辞方法或词语分析有．误．的一项是 ( ) (2 分) A. 同学甲：读一首含义隽永的诗，难道不像在猜一个美丽的谜语吗？它是一种挑战，同时 也有一种独特的趣味。 分析：“隽永”形容诗歌意味深长。本句运用比喻和反问的修辞方法，强调诗歌能带给人反复玩味的欣赏乐趣。 B. 同学乙：读诗要读出什么呢？读出身上的伤痕，读出脚下的坎坷，读出眼里的泪水，读出心中的意愿……我们难道不是为了读出这些而读诗的吗？ 分析：运用设问、排比和反问的修辞方法，艺术地呈现了诗歌带给读者的丰富感受。 C. 同学丙：读诗要注意把握诗歌的抒情特点。有的诗大气磅礴，感情热烈奔放；有的诗一 唱三叹，颇具委婉之致；有的诗朴素自然，毫无矫揉造作之感…… 分析：“矫揉造作”形容过分做作，极不自然。本句用整齐的句式清晰地呈现了诗歌抒情的多种类型。 D. 同学丁：知人论世是行之有效的读诗方法，了解作者生平和诗歌的创作背景如同探索诗歌秘境的拐杖，能帮助我们更好地领悟的诗歌内容和情感。 分析：“行之有效”指经实践证明知人论世的方法正确有成效。本句运用了比喻的修辞方法，将知人论世比作欣赏诗歌的“拐杖”，形象地表达了不知人论世，就无法欣赏诗歌的道理。 5. 有同学朗诵艾青的《树》，并且分享了自己的朗诵心得，下列说法有．误．的一项是 ( ) (2 分) 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 注：《树》写于 1940 年春天，抗日战争进入了艰苦的相持阶段。 A. 朗诵全诗，语气要坚定，语速要缓慢。诗人以自然景观写社会景观，体现了抗战时期中华儿女面对民族危亡所产生的强大民族凝聚力。 B. 朗诵“一棵树，一棵树”时，节奏应该是急促的，本来短句就适合快读，这里又使用了反复的修辞方法，表现了轻松而急切的情感。 C. 朗诵“但是”一词前后可有较长停顿，从看得到的地上到看不到的地下，从“孤离”到“纠缠”，写出了树的生存状态。 D. “在看不见的深处”中“深处”一词可以重读，强调从表面来看，树虽然是一个个孤立的存在，但深层的血脉和情感始终在不为人知处涌动。 (三)学习创作 下框中是一位同学听诗歌创作讲座时所作的笔记。课后，这位同学将笔记整理成文，请协助他完成任务 6—7。 怎样写诗呢？首先，在抒情方式上可以直抒胸臆；其次，可以借助具体可感的形象来抒写情志，但要注意语言的简洁、凝练，做到言简义丰；另外，还要注意节奏，尽可能让诗读起来朗朗上口。诗歌写作 ① 要分行写出，具有诗的模样； ② 要融入联想和想象， 具有诗的味道。 6. 有同学认为根据笔记整理的文字中，画线处的标点符号和文字表述都存在问题，你认为下列修改最恰当的一项是 ( ) (2 分) A.