第三章相互作用——力专题：物体的受力分析 教案-2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

《专题：物体的受力分析》教学设计 一、教学理念 高中物理新课程标准是现代高中物理教学的规范，在实施该标准的过程中，应不断探索新的教学理念,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，改革教学模式，进行启发式教学，培养学生的物理学科核心素养、满足学生终生发展需求，注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求。为了更好地激发学生学习的兴趣，将实施多样化教学，将物理知识与生活紧密联系，从生活走进物理，再由物理解释生活现象的方式进行教学，引导学生的自主创新和探究。 二、教材分析 受力分析和运动性质分析是研究力学问题的出发点。物体的运动性质由物体受到的力和速度两个因素决定，受力分析又是运动性质分析的基础。受力分析是后面学习“静力学”的依据，是“动力学”、“机械能”、“动量”的基本方法，是学好力学乃至物理学的第一步。 三、学情分析 这个阶段的学生处于高一阶段，他们已经有了初步的观察思考能力、实验探究能力、分析解决问题能力和归纳总结能力，但总容易忽略一些细节内容。在初中阶段，学生已经对物体的受力分析有了一定了解，但不少学生在受力分析这块还没有摸透实质，遇到受力分析题很容易大脑空白。因此在教学中我们要善于在真实情境中让学生感受感知结论背后的含义，引导学生正确认识知识本质。 四、教学目标与核心素养 （一）物理观念 进一步熟练判定弹力的方向，能根据平衡法、假设法确定弹力的有无和方向；进一步熟练掌握静摩擦力、滑动摩擦力方向的判定和大小的计算方法； （二）科学思维 学会对物体进行受力分析的方法。 （三）科学探究 通过观察、分析自主探究，讨论物体受力情况，体验真实受力情况，培养独立思考问题和动手实验的能力。 （四）科学态度与责任 结合有关受力分析的实例，培养独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度，能从物理学的视角正确描述和解释自然现象，感受物理学科研究的方法。 五、教学重难点 （一）重点 1.知道对物体进行受力分析的一般顺序，会做物体的受力图。 2．初步了解物体受力分析的一般方法，加深对力的概念、常见三种力的认识。 （二）难点 知道对物体进行受力分析的一般顺序，会做物体的受力图。 六、教学方法 （一）教法 讲授法、情景教学法、讨论法 （二）学法 自主探究法、交流合作法、学练结合法 七、教学用具 多媒体、实物 八、教学流程 （一）新课引入 何为受力：引导学生回忆上节内容什么是受力分析？ 学生回答（预设）：把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来,并画出受力示意图的过程。 深入学习：从受力分析概念、步骤、依据，进一步巩固学生所学知识。 （二）讲授新课 1. 平面上物体的受力分析 情景一：物体在水平面静止 情景设置：教师分析一个学生分析一个。 学生（预设）：师生共同分析第一和第三个，学生自主对第二和第四个进行分析。 情景二：物体在水平面运动 分析讨论：师生共同分析第一个，学生自主分析后面两个。 2. 斜面上物体的受力分析 情景一：物体在斜面上静止 分析讨论：师生共同分析第一个，学生自主分析后一个。 进一步：深入分析圆接触面情况，教师分析第一个，学生根据老师的思路自主分析第二个。 利用相互：利用相互作用力分析下图情景。 情景二：物体在斜面上运动 深入思考：如果是运动的呢？情况如何？ 情景分析：由斜面运动情况，再深入来分析传送带问题。 学生（预设）：尝试分析第二个和第三个。 3. 竖直面上物体的受力分析 自主探究：引导学生分析竖直面情况。 情景一：物体在竖直面上静止 学生（预设）：教师分析第一个，学生分析第二第三个，师生共同分析第四个。 情景二：物体在竖直面上运动 拓展学习：教师帮助构建模型 学生（预设）：尝试分析第二个。 4. 叠加情况物体的受力分析 情景一：物体在水平面上叠加 教师引导：目的在于帮助学生区分摩擦力的产生条件。 学生（预设）：分析第二个模型中两物体的所受摩擦力的情况。 情景二：物体在斜面上叠加 探究思考：根据运动情况分析A、B两物体的所受的摩擦力。 学生（预设）：根据相互作用力分析两物体所受的摩擦力。 5. 绳的受力分析 四种类型：引导学生对四种类型进行分析，绳子拉力沿绳子方向收缩。 学生（预设）：对四种模型分别进行分析，注意区分结点、接触点。 6. 杆（非质点）的受力分析 四种类型：引导学生对四种类型进行分析，杆的力可沿杆、也可不沿杆注意区分。 学生（预设）：对四种模型分别进行分析，注意区杆给的支持力的方向。 （三）课堂巩固 【练习1】图中是某运动员三级跳远腾空的照片。关于该选手在空中的受力情况分析，说法正确的是（B） A．不受力的作用 B．重力、空气阻力 C．重力和跳跃力、空气阻力 D．仅受到重力作用 【练习2】北京冬奥会上，中国年轻的冰壶运动员掷出的冰壶在冰面上滑行，冰壶滑行过程中受到的