第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计 2022—2023学年部编版语文九年级上册

《水调歌头》教学设计 【教学目标】 1. 掌握必要的文言词语,疏通词的大意,落实背诵 ; 2. 体会作者丰富的情感,品位词中包含的人生哲理,感悟词创设的完美意境。 3. 理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程,学会善于在逆境中调整自己的心态。 法。 【教学重难点】 重点:熟读、理解古文,培养学生阅读文言文的能力。 难点: 结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴,品味精妙的诗歌语言。 【教学过程】 1、 活动导入 1.飞花令,说说与“月”有关的古诗词; 2.不同诗句表达作者不同的情感,从“举杯邀明月, 对饮成三人。”读出了李白的孤寂,从“明月松间照,清泉石上流。”读出了王维的闲适,从“露从今夜白,月是故乡明。”读出了杜甫的思乡,从“明月几时有,把酒问青天。”读出了苏轼的什么?板书课题。 二、认识作者 1.学生填空了解作者;(又见故人) 2.教师补充。(再识老友) 三、整体感知课文 1.听范读,注意断句和字音; 2.自读课文,初步感知,读出感情; 3.教师范读,学生谈感受。 四、赏析课文 (一)学习小序 1.请同学们齐读小序,看看从这段文字中得到哪些信息? 明确:何时?何事?何故?如何? 2.“兼”字如何理解? 《说文解字》中“兼,并也”,这儿理解为“还”,说明这首词中表达出了作者的多种情感。 (二)学习上片 1.作者以豪迈的一问起篇,一问问谁?问什么? 明确:(1)宫阙:宫殿,月宫。 (2)问青天,问“不知天上宫阙,今夕是何年?”说明作者对天宫有兴趣。 2.作者仅仅是对天宫有兴趣吗?我们来往下看。从三个关键字“欲、恐、在”明确欲为何?恐何?如何? (1)欲——乘风归去——为何?明确:去天宫 (2)恐——琼楼玉宇——恐何?明确:高处不胜寒 (3)在——人间——如何?明确:起舞弄清影,何似在人间 作者又想去天宫,又起舞弄清影,真的醉了吗?微朗读,背景介绍。 再次明确:欲——回朝实现抱负 恐——再受排挤 在——密州与民同乐。 3.上片小结 把酒抒怀:失意——乐观——积极向上 (三)学习下片 1. 纠正错误的翻译: 转朱阁,低绮户,照无眠。 错误:我转过朱红色的楼阁,月光低低地照在窗台上,照的我没有办法睡觉。 正确:月儿转过朱红色的楼阁,月光低低地照在