23 鸟的天堂 第一课时（教案）-部编版语文五年级上册

五年级上册第七单元 《鸟的天堂》第1课时 一、教材分析 《鸟的天堂》一文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，单元里选编的课文，均有静态描写和动态描写，侧重点略有不同。《鸟的天堂》侧重于抓住景物的特点，进行静态和动态的描写，可见，体会静态描写和动态描写的不同之美是本课的重点。教学时，引导学生对两次所见的情景进行比较，通过朗读，体会静态描写和动态描写的不同之美。 1. 教学准备 教学时，需准备希沃白板五，学生准备课堂作业本，课中作业单。 三、教学目标 （一）认识“浆”“桩”等词语，认读多音字“数”，会写“耀”字。 （二）以课堂作业本为支架梳理作者两次看到“鸟的天堂”的不同情景，并说一说课文主要内容。 （三）通过学习12—13自然段群鸟纷飞的热闹情景，初步感受动态美，并能用上先后顺序的词写一写情景的动态。 （四）学习体会作者对自然和生命的热爱和赞美之情。 四、教学过程 （一）检查预习，精准定位 1.导入课题。 今天我们学习23课“鸟的天堂”，和老师一起写课题。（板书：鸟的天堂） 齐读课题。 2.看单元导语页，读阅读要素。 3.了解作者巴金。 4.检查预习情况。 （1）检查生字：认读“船桨”“木桩”“照耀”。 （2）检查多音字“数”。 出示“枝干的数目不可计数”，区分“shù”和“shǔ”。 （3）完成课堂作业本93页书写题，书写“耀”。 （二）初读课文，整体感知 1.默读课文，借助课堂作业本中的表格想一想：作者和他的朋友分别是什么时候去“鸟的天堂”？每一次看到的景象有什么不同？ （1）结合课堂作业本交流反馈。 （2）结合课堂作业本概括课文主要内容。 （3）思考哪几个自然段写群鸟纷飞。 （三）读中入境，悟动态美 1.默读课文12—13自然段，你从哪些地方感受到群鸟纷飞的热闹景象，画一画句子，圈一圈词语。 （1）理解两个“到处”，感受鸟儿数量多。 （2）找文中还有一句表示鸟多的句子，理解“应接不暇”。 2.交流句子二：大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来了，有的在扑翅膀。 （1）大的、小的、花的、黑的让我感受到鸟的数量很多 （2）有的站在树枝上叫，有的飞起来了，有的在扑翅膀感受到鸟的姿态多。 （3）此刻，你觉得鸟儿们的心情是怎样的？ （4）指名读，齐读。 5.句子四：一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一个小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 采访学生：受了惊吓的画眉鸟为什么还这么快乐？ 预设：大榕树很安全；人类不会伤害它，人与鸟十分和谐。 7.完成课堂作业本95页练习。 8.交流反馈课堂作业本。 9.懂得12、13自然段是动态描写。 （四）学中悟法，感受动态 通过刚才的学习，我们感受到了鸟的天堂是热闹快乐的。但是作者是怎样把这些热闹、快乐写出来的呢？让我们再一次去12自然段找一找。 1.出示学习要求。 小组合作要求 1.独立思考：再次默读第12自然段，思考“鸟的天堂”从“静”到“动”的变化过程是怎么写出来的？ 2.合作学习：小组交流。 3.推荐组员：交流分享。 2.交流反馈。 预设一：有很多动词。 预设二：运用排比的修辞手法。 预设三：写鸟有过程，有变化。 3.出示课件，出示先后顺序的词语，感悟变化过程。 （1）是怎样把这个变化的过程写下来的？ （2）指名读，读出变化的过程。 （3）出示《海上日出》两个片段中先后顺序的词语感受动态变化。 4.交流反馈变化内容。 预设：位置、颜色等变了。 小结：用上先后顺序的词让我们更有画面感，仿佛事情就发生在眼前。 （五）方法迁移，动态描写 1.出示翠鸟捕鱼的视频。 2.用上先后顺序的词语写翠鸟捕鱼的动态过程，也可以写一写自己喜欢的情景，用上先后顺序的词。 3.学生练笔 4.上台展示。 5.课堂小结。 今天这堂课，我们走进鸟的天堂，感受到了群鸟纷飞的动态美，下节课，我们将走进鸟的天堂感受榕树的静态美。 附板书： 学科网（北京）股份有限公司 $