习作：我和_____过一天 第一课时（教案）-部编版语文四年级上册

统编版小学《语文》四上 《习作：我和___过一天》 年级单元 四上第四单元 课题 《习作：我和___过一天》 总课 时数 2 总教学 目标 1. 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。 2. 能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 第1课时教学设计 主要 教学内容 完成习作初稿 第1课时 教学目标 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。 教材简析 教材分析 本单元习作话题与单元课文紧密联系，旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象能力，增加学生对习作的兴趣。教材的第一部分从学生熟舌的神话和童话人物打开话题，第二部分提示本次习作的具体内容，启发习作思路。第三部分提出了交流和修改、誊写的要求。 教学重点 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。 教学难点 打开学生思路，使其想象丰富、生动，符合人物特点。 其他说明 无 教学准备 教师准备：课件 学生准备：阅读神话和童话故事，完成预学单 其他准备：多媒体设备 学情预估及应对方法 学生对人物特点及与人物有关的故事情节的熟知度很大程度上影响了习作的展开，因此课前可请学生再次阅读自己感兴趣的神话或童话故事，并梳理出人物的特点及印象深刻的故事情节，帮助自己在习作时有话可说。借助泡泡语可以引导学生从不同的角度展开想象，想象合理、符合人物特点。 教学课件典型截图 教学过程设计 教学环节（时间） 过程设计描述 二次 修改 一、交流人物（5） 本环节主要过程描述 1. 交流：在你读过的神话或童话故事中，你对哪个人物印象比较深刻？他有什么特点？借助预学单和同伴交流。 2. 欣赏动画片《西游记》主题曲，回顾人物特点。 环节设计目标意图 二、梳理思路（15） 本环节主要过程描述 1. 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你选择谁？为什么？ 2. 创设情境：有一天，你收到了一封邀请函，你喜欢的那位人物邀请你和他一起过一天。 3. 以孙悟空为例，展开讨论：你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事？教师根据学生的发言绘制思维导图。 4. 小结：我们可以进入到这个人物生活的世界，也可以还邀请他到我们的世界中来，还可以和他一起去一个未知的世界。 5. 完成计划书。 6. 从学生的发言中选择一个内容展开想象，通过大家的发言不断丰富故事的情节，通过交流评价引导学生将故事说清楚、说生动。以龙宫探险和参加运动会为例： （1） 交流讨论：是怎么去的龙宫？遇见了谁？是什么态度？发生了什么事？怎么解决的？最后结果怎样？ （2） 交流讨论：孙悟空可能会参加哪些项目？比赛时什么表现？比赛结果怎么样？ （2）全班交流后四人小组合作练说。 （3）汇报、评价、修正。 环节设计目标意图 三、完成初稿（20） 本环节主要过程描述 1. 选择一个人物，修改故事计划书。 2. 出示三个童话故事的开头部分，为自己的神奇之旅设计一个奇妙的开头。 3. 旅行小装备： （1） 放大镜：注意观察人物的动作和表情，从面了解人物的内心。 （2） 录音笔：记录下人物的语言，更充分地表现人物特点。 （3） 神奇袋：把人物那些神奇的地方都装入到袋子里。 4.借助计划书，带上旅行小装备，完成习作初稿。 环节设计目标意图 练习设计及要求（作业） 课堂练习：完成习作初稿 课后练习：把自己的习作读给他人听，听听他人的意见，进行修改 练习作业完成情况 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $