小学作文修辞手法专项学习（课件）部编版语文六年级下册

小学语文修辞手法专项学习 1 目录 一、比喻 二、拟人 三、夸张 四、排比 2 比喻修辞手法 第一部分 3 比喻 一、定义 所谓比喻就是在写作中将一种事物当做另 外一种事物来写的一种写作手法，它包括两个部分，本体和喻体。本体和喻体之间要有一定相似之处。这样比喻才能恰当。 二、比喻的作用 使深奥的道理浅显化，帮人加深体味; 使抽象的事物具体化，叫人便于接受; 使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 三、应用技巧 原句：“朝霞映红天空。” 改写：“朝霞像一团火，把天空烧得通红。” 在这里面我们把“朝霞”比喻成“一团火”，是写出了“朝霞”和“火”的相似之处， 它们之间的相似之处在于它们的颜色，如果在这里我们把朝霞比喻成其它的事物就不恰当了。把“映红”改成了“烧的通红”又显 得更加生动、形象。 原句：“火柴燃起来 了，多么温暖多么明亮的火焰那。 改写：“火柴欢快地燃起来了，跳动的火焰” 如同顽皮的笑得灿烂孩子，多么温暖多么明亮的 火焰哪!"句子在改动以后变得更加生动、 形象了。所以在比喻句的使用中，我们一 定要做到，准确、生动、形象。 （1）春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。 四、例句 （2）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 （3）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 6 拟人修辞手法 第二部分 7 拟人 一、定义 拟人就是将事物赋予人的性格，把事 物当做人来写的一种写作手法。在拟人的 运用中一定要注意把人的一些特征带入 物中来写，把事物人格化。 二、拟人的作用 拟人的作用很多，其中最重要的是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现 喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 8 在拟人的使用中一定要注意和比喻的区分，拟人句不用比喻词“像”、“比如”、“仿 佛”。 如果出现这些词语就不是拟人句，如: “火柴欢快地燃起来了，跳动的火焰如同顽皮的笑得灿烂孩子，多么温暖多么明亮的火焰哪!”这句话虽然也有人的一 些性格等，但是这句话运用了比喻词“如同”那么这句话我们只能把它看成是比喻句，不能当做拟人句来写，这是我们在做 练习和写作中都需要注意的一点。写好拟人句，学生平时要多做练习多积累。只有如此才能更好的运用这种修辞手法。 三、应用技巧 9 (1)夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。 四、例句 (2)一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。 (3)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶。趟儿。 10 夸张修辞手法 第三部分 11 夸张 一、定义 夸张就是运用一些手法，对事物的一些特 征进行夸大，抒发自己的强烈情感。 二、夸张的作用 1. 可以深刻地表现作者 对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣; 2. 通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象。3. 有利于突出事物的本质和特征。 12 1. 我们在运用这种方法的时 候一定要注意结合事物本身的特征来写 三、应用技巧 例如，“会场响起了热烈的掌声。”改成夸张为“会场响起了雷鸣般的掌声” 2. 在夸张句中一定不能脱离事物的本质特征来写，若果脱离了那么句子也便出现了问题。 我们可以很清晰的感觉到第二句的表达效果要好一些。另 外，在夸张句中一定不能脱离事物的本质特征来写，若果脱离了那么句子也便出现 了问题。 13 四、分类 含义 例句 夸大 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 物理的空调开得很冷，跟冰窖一样。 夸小 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？ 超前 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 太阳刚一出来，地上已经像下了火。 14 排比修辞手法 第四部分 15 排比 一、定义 排比是由三个或三个以上结构相同或相 似、内容相关、证据一致的短语或句子排 列在一起，用来加强语势强调内容，加重。 二、排比的作用 1、内容集中，增强气势; 2、叙事透 辟，条分缕析; 3、节奏鲜明，长于抒 情。 16 1、对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数 求不甚严格。 2、排比经常以同一词语作为彼此的揭示须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 3、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集 之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。 4、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无 此要求。 三、排比与对偶的区别 17 (1)蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，有的像小马在奔跑，有的像小鸟在飞翔，有的像绵羊在吃草，丰富多彩。 四、例句 (2)母爱是