篮球一体化教学(教案)人教版体育五年级上册

篮球：行进间体前变向换手运球 教学设计 一、指导思想 本课以 “健康第一”为指导思想，以培育体育核心素养为目标，以学生发展为中心， 注重以学定教，学科育人。通过创建结构化的学习情境，以问题驱动的方式将教学重难点转 化成小目标落实到每一个具体的学练环节当中。从单一技术教学、组合技能练习、弱对抗练 习，再到课堂比赛，穿插评价活动的开展，做到学、练、赛、评系统化组织，促进学生学以 致用，培养篮球意识和运动能力，实现能力外化于行，品格内化于心，进而促进核心素养的 培养。 二、教材分析 体前变向换手运球是一体化篮球教程模块二第一单元第 1次课中的主要教学内容，它是 篮球运球突破技术之一，具有动作迅速、隐蔽突然、容易与其他动作衔接等特点，是比赛中 运用最广泛的运球突破技术。行进间体前变向换手运球技术动作比较复杂，在模块一已经有 过该项目的学习，本课重点解决体前变向换手运球动作中变向时跨步位置和快速跟进两个问 题，通过创设结构化的学练情境和手段，让学生在学习活动中发展技能，在学练和比赛中体 验到篮球运动的乐趣，培养学生篮球意识和运动能力，为学生终身体育打下良好基础。 三、学情分析 本课授课对象为五年级学生，该学段学生活泼好动，学习兴趣高，模仿能力较强，十分 喜欢篮球运动。但学生存在个体差异，篮球意识和对比赛的理解较差，女生掌控球的能力稍 弱，学习中会有畏难情绪。在模块一的教学中学生已初步掌握该技能，但在对抗条件下的技 术运用还有欠缺，为了调动学生的学习积极性和主动性，本课将技能学习渗透在游戏、比赛 中，通过启发式教学促进学生主动思考，积极探索体验，帮助学生学以致用，从而突破重难 点，达成教学目标。 四、教学方式：学练赛评内容分布表 教学方式 内容安排 学 练 行进间体前变向换手运球技术；复习原地变向；行进间变向过标志桶 两人一组弱对抗下行进间体前变向换手运球练习；自由运球变向过人比多游 戏；两人一组做运球、传球和投篮的攻防组合练习 4V4小场地比赛 赛 评 参与学练的兴趣、完成技术动作的姿势和质量、动作的协调、组合技术动作 的配合、比赛的应用、篮球规则、礼仪、体育品德情况 五、安全防范 1.课前进行安全检查并提出安全要求。 2.充分做好准备活动，练习时运动强度由低到高，遵循运动规律。 3.在规定场地进行分组练习，避免跑动中相撞，对抗赛时提示学生遵守规则 六、课堂评价 星级 评价方面 三颗星 二颗星 一颗星 参与运动兴趣高，完成动作质量好，姿势正确，动作协调；在组合技术动作的 配合、比赛的应用、篮球规则、礼仪、体育品德方面表现突出。 参与运动兴趣较浓，完成动作质量较好，姿势正确，动作较协调；在组合技术 动作的配合、比赛的应用、篮球规则、礼仪、体育品德方面表现相对较好。 参与运动兴趣一般，完成动作质量一般，动作紧张不协调；在组合技术动作的 配合、比赛的应用、篮球规则、礼仪、体育品德方面表现一般。 七、教学创新 1.注重学、练、赛、评有机结合 本课以创建结构化的学习情境，通过分组比赛导入，引出本节课教学内容，逐步将单一 技术融入到运、传、投的组合练习中，再到课堂比赛。使学生理解如何运用所学技术，强化 应用和配合意识，真正做到学以致用。通过学、练、赛、评的有机结合，帮助学生建立系统 化的学科思维，培养学生篮球意识和运动能力，提升核心素养。 2.细化教学目标，营造主动探究氛围 本课将教学目标和重难点进行了细化分解，并通过问题驱动的方式，将分解的小目标落 实到每一个具体的学练环节当中。学练中围绕重难点抛出三个问题，并设计了三个练习情境， 引导学生在特定的学习情境中通过自主、合作的学习方式，积极思考、主动探究、交流体验， 突破教学重难点，帮助学生有目的地学练，达成学习目标。 3.落实核心素养，发挥学科育人功能 本课将教学内容作为落实核心素养的主要载体，不仅关注技能本身的功能和价值，更注 重发挥学科育人作用，赋予课程特殊使命。在学练中培养学生探究意识，提高学生应变能力 和应用意识，渗透篮球规则、礼仪、战术，培养学生团队意识和勇于拼搏等体育品德，真正 做到了以体育智、以体育心，落实核心素养。 八、课时计划：（教案） 篮球：行进间体前变向换手运球 模块 学段 二 单元 年级 性别 一 课时 班级 教师 1 小学 32人 五年级 五（1）班 班级人数 男生；16人 ；女生：16人 1.知识技能学习目标：能说出在有防守移动过程中体前变向换手运球的动作方法，进 一步了解篮球比赛知识、简单战术、规则、礼仪，懂得遵守规则比赛。80%的学生能 够较熟练地完成行进间体前变向换手运球技术动作，20%的学生能在比赛中合理运用 该技术动作。 教学目标 2.体能素质锻炼目标：通过课课练、对抗、组合和比赛等多种形式练与赛，发展速度、 灵敏、协调素质，提高反应能力。 3