篮球-行进间运球(教案)人教版体育四年级上册

篮球——行进间运球 水平学段： 水 平 二 授课年级： 四 年 级 授课教师： 学 校： 备注说明： 课的构思与设计 小篮球是小学生特别喜欢的体育运动之一，而运球是篮球运动的三大基本技术之一。本课通过设计各种运球练习，使学生体会行进间运球的动作方法。利用场地组织学生行进间运球练习，便于同学之间相互观察与交流，既突出教学的重点又体现出教学的层次性。沿篮球场运球则是这节课主教材的拓展和实战体验，启发孩子们对行进间运球的全面的了解，同时也是给那些能力强些的孩子们提供了更广阔的空间，让学生体会到学以致用的快乐，体验到主动学习的成功和喜悦。放松活动中，学生在欢快、节奏感强的音乐声中互相轻敲同学的身体，更加提高了学生之间的合作互助、团结友爱的意识。 一、激趣导课，创设情景。本阶段，通过多样、有趣、富有创造性的练习，让学生不仅身体充分活动开，还得到心理的刺激，产生了高昂的学习热情，为后面的教学做好了准备。 二、尝试探究，体验发现。在这一个阶段里，教师改变了以往的“师道尊严”，把每一个学生当成能够独立成长的个体，构建了互相尊重互相学习的新型师生关系，给学生一些空间，让他们尽情释放自己的才华和能力，感受创造和成功的欣喜。而过去的体育教学，总是教师讲解示范——学生被动地模仿练习。教师很少深入到学生中间，倾听他们的心声，获得学习的反馈；使得教学局面呆板，学生学习热情不高，只是疲于应付，气氛如一潭死水，学生学习的主动性和创造性根本得不到发挥。如今，新的理念告诉我们，教师必须转变角色，充分发挥“主导”作用，教学中要少讲、精讲，教师的语言只应起到点拨的作用。要让学生多讲、多谈学习的想法于体会，比如教学中教师可以先设疑，让学生带着问题去进行探究练习，然后再进行语言诱导点拨，使学生通过体验理解动作方法和规律。只有这样，教师才能了解、发现学生学习中存在的问题，然后引导学生解决问题；这样，才能培养学生发现、分析和解决问题的实践能力，从而实现学生的自主发展。 三、恢复调整，获得满足。学生经过一节课的活动后，身体感到很疲劳。为了及时使学生的身体恢复到安静状态，于是在老师的语言诱导下，学生听着欢快节奏感强的音乐进行情景放松活动，从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复。最后，教师根据学生的实际情况，布置课下练习作业，为下次课的教学做好铺垫。 教法：情景教学法、尝试教学法、游戏竞赛法、讲解示范法、分组练习法。 学法：教师引导学生做到认真听讲解、仔细看示范、动脑做练习；让学生运用思考、尝试、探索和讨论的方法进行合作学习，经过老师的指导和帮助，顺利的完成学习任务。这样让学生多得到一些成功的喜悦，他们学习的自主性和创造性得到了充分的发挥，做到了从不会到学会、从学会到会学，使学生真正成为了体育学习的主人。 教材内容 篮球—行进间运球 第 1 次课 教 学 目 标 一、培养学生学习篮球运动的兴趣，让学生了解篮球文化和知识。 二、通过学习，使80%的学生基本掌握行进间运球的动作方法；20%的学生熟练掌握行进间运球的动作方法； 三、能够主动观察评价同伴的动作，在活动中掌握所学动作、增强体质、增进健康。 四、在活动中培养学生听从指挥、认真听讲的良好学风，增强与同伴合作的意识和能力。 教学重点 正确触球的部位，球的落点和反弹高度 教学难点 跑动与运球的协调配合 课的 顺序 次数 时间 教学 内容 学生学习 活动方式 教师的指导 练习 队形 思想 渗透 一 2' 1、体育委 员整队,报告人数。 2、师生问 好，教师宣布学习任务和要 求。 认真听老师宣布 学习任务和要求 宣布本节课的 学习内容、提 出学习的要求 激发学生的学习兴趣，树立自尊、自信。 二 4' 准备活动 （1）：游戏： 快速找线 （2）：拿球比赛 1、在老师的引导下，进行快速找线 的游戏。 2、快速有序拿球 1、教师介绍球场的各条线，并提出练习要求。 2、师生互动同做练习。 激发学生的篮球活动兴趣，通过认识场地向学生灌输篮球文化，发展学生个性。触拍球的不同部位，为后边提出问题做铺垫。 熟悉球性的各种练习 1、体现自我，表现自我。 2、在老师的引导下，进行各项活动练习。 1、教师提出练习要求。 2、师生同做练习。 课的 顺序 次数 时间 教学 内容 学生学习 活动方式 教师的指导 练习 队形 思想 渗透 三 5' 原地高、低运球 1、体会原地高、低运球的动作要领。 2、遵守游戏和篮球练习规则、要求。 1、介绍动作的运用时机，讲解并强调动作要领。 2、提出练习要求。 3、带领学生做游戏