第5课时 《说和做——记闻一多先生言行片段》：诗意语言品人物（教学课件+学习任务单+作业评价单）-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

语文（部编版）七年级下册 第一单元 第五课时 说和做 诗意语言品人物 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1 5 第一单元《说和做》 诗意语言品人物 1．梳理文章内容，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。 2．赏析细节描写，把握人物的形象特征。 3．品味诗意语言，感受人物的精神品质。 闻一多先生是著名诗人，本文的作者臧克家也是一位诗人。臧克家用诗意的语言表达了对亦师亦友的闻一多先生的高度赞扬，读来情真意切，意蕴丰赡。接下来，我们以小组合作学习的方式，对本文的诗意语言进行研读。 研读语言，体味诗意 研读目标：品味文章语言的诗意。 研读路径：关注文中的细节描写，成语、四字词和对句的运用，多义词的使用，饱含情感的叙述、描写和议论等。 研读成果汇报：以“我从文中‘ ’（字、词、句、段均可）品味到语言的诗意，这个字（词、句、段）的诗意体现在 ”的句式进行班级汇报。 研读语言，体味诗意 1.细节传神，形象生动 重点品读语句：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 研读语言，体味诗意 从这个句子中，你读出了闻一多先生的什么特点？其中哪些词语给你留下了深刻印象？ 这个句子凸显了闻一多先生治学的严谨和勤勉。“一个又一个”“密密麻麻”等对所用本子的细节描写，细致地表现出闻一多先生为探索救国救民真理所付出的艰辛努力。“群蚁排衙”则对“密密麻麻”进行了补充，写出本子上的小楷不仅密集，而且整齐，生动形象地展现出闻一多先生研究学问的一丝不苟。 此外，文中典型的细节描写还有——“目不窥园，足不下楼”“总是头发凌乱”，细腻地表现出闻一多先生的刻苦勤勉；闻一多先生走在游行示威队伍的前头，“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，形象地体现出他的大无畏的革命精神。 形象生动地进行细节描写，是一种诗意表达。所以，本文语言的诗意特色首先就体现在：细节传神，形象生动。 2.对句工整，节奏铿锵 重点品读语句：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 研读语言，体味诗意 （1）请同学们观察这个语句，想想分号前后的句子有什么特点。 分号前后的语句多为短句，有的甚至两个字就成一句话；前后句为并列关系，语意互补。 这种前后句的字数基本相同，文意相对的语句叫做对句。本文的对句不少，如“人家说了再做，我是做了再说”，就是一个前后文意形成对比的对句。格式工整的对句，一般句意明晰，节奏明快，读来音韵铿锵。接下来，我们通过朗读来感受短句和对句的表达效果。 朗读材料： 仰之弥高， 越高， 攀得越起劲； 钻之弥坚， 越坚， 钻得越锲而不舍。 这篇课文除了多处使用对句之外，也有不少成对使用的四字词，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“不动不响，无声无闻”“气冲斗牛，声震天地”等，读来也是响亮有力、朗朗上口。我们一起来读一读这些成对使用的四字词，感受一下铿锵的力量。 （2）我们继续来研究这个句子。如果将它改成“越钻研，越起劲；越钻研，越不放弃”，会不会更简洁一些？ 修改之后固然简洁，但表达效果不好。原文所引典故“仰之弥高”“钻之弥坚”，是颜回称赞老师孔子的话，意思是颜回认为孔子的学问及道德，越仰望越觉得高不可攀，越钻研越觉得坚不可及。这里借用来形容闻一多先生对于古代典籍钻研的兴致勃勃、执着坚韧，同时也蕴含着臧克家作为弟子对老师闻一多的景仰。使用典故，使文章表意含蓄、内涵丰富。 工整警策的成语、四字词和对句的运用，使文章充满诗一般的节奏和韵律。因此，本文语言的诗意特色还体现在：对句工整，节奏铿锵。 3.用心炼字，语意凝练 重点品读语句： 人家说了再做，我是做了再说。 “做”了，他自己也没有“说”。 现在，他“说”了就“做”。 本文多处出现“说”。联系上下文，思考这一组不同语句中的“说”的表达效果。 研读语言，体味诗意 第一句中的“说”是指向他人宣布自己做了某事，这里用人家先说再做的自我标榜，反衬出闻一多先生先做再说的务实低调。第二句中的“说”有吹嘘、自诩的意思。联系下文，先生的钻研由唐诗转到楚辞，又向“古典新义”迈进，都是在别人赞美惊叹之声中完成的。“做”了没有“说”，除了表现闻一多先生的低调谦逊之外，更凸显出一个爱国学者为救国救民研究学术的孜孜不倦。第三句中的“说”是指以笔为枪号召民众，抨击反动政府，是一种救国救民的实际行动，表现出闻一多先生作为民主战士的“言”与“行”高度统一，敢想敢为，英勇无畏。 “说”一字的多重意蕴，使文章耐于咀嚼，具备诗歌语言一般的凝练之美。因此，本文语言的诗意特色还体现在：用心炼字，语意凝练。 4.由衷抒写，情感深挚 重点品读语句：他，是口的巨人。他，是行的高标。 研读语言，体味诗意 （1）联系全文