第4课时 《说和做——记闻一多先生言行片段》：比较联读识人物（教学课件+学习任务单+作业评价单）-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

语文（部编版）七年级下册 第一单元 第四课时 说和做 比较联读识人物 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1 4 第一单元《说和做》 比较联读识人物 1．梳理文章内容，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。 2．赏析细节描写，把握人物的形象特征。 3．品味诗意语言，感受人物的精神品质。 1.同学们观察本文的标题，可以发现这篇文章的标题比较特殊，用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢？ 标题切入，梳理思路 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com （2）文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面的事情。 （3）文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。 （1）文章的写作对象是闻一多先生。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 标题是文章的眼睛。尽可能挖掘标题提供的信息，可以使我们在阅读之前对文章的内容、写法乃至主旨有一定了解。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 2.结合主标题和副标题，我们知道文章写了闻一多先生的“说”和“做”。请同学们浏览文章，勾画出文章开头、中间和结尾处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句，并据此梳理文章层次。 标题切入，梳理思路 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，—作为革命家的方面。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 借助这些提纲挈领的句子，我们可以梳理出文章层次。文章以闻一多先生自己的话开篇，先写闻一多先生“作为学者的方面”，即“做了再说，做了不说”；再写闻一多先生“作为革命家的方面”，即“‘说’了就‘做’”。最后高度赞扬闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 3.副标题提示了本文写的是闻一多先生的“言行片段”。具体来说，文章写到了哪些言行片段呢？请同学们速读文章，勾画出相关信息，并从“学者”和“革命家”两个方面分别加以概括。 标题切入，梳理思路 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 闻一多先生“作为学者的方面”的言行片段有：编写《唐诗杂论》《楚辞校补X古典新义》。闻一多先生“作为革命家的方面”的言行片段有：起稿政治传单，在群众大会上发表演说，参加游行示威等。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 通过以上的提炼整合，我们可以梳理出本文的思路：文章以闻一多先生自己关于“说”和“做”的言论开篇，用先生编写了三本书来表现他作为学者是“做了再说，做了不说”，并以7、8、9三个自然段过渡。第二部分用起稿政治传单、在群众大会上发表演说、参加游行示威等三个片段来表现先生作为革命家是“‘说’了就‘做’”。最后，以作者高度赞扬“口的巨人”“行的高标”收束全文。文中多处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句，既呼应标题，又前后照应，使文章结构精致严谨。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 在梳理文本思路的过程中，我们以文章组合式标题为切入点，抓住文中与标题紧密相关、结构上起重要作用的句子，理清了文章的主要内容。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1.比较阅读 文章第9自然段写到，闻一多先生作为革命家的“说”和“做”迥乎不同于作为学者的一面，而且一反既往。比较阅读文章的两个部分，找一找两种身份下的闻一多在“说”和“做”方面有哪些具体的不同？ 比读联读，探知形象 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 从“作为学者的方面”来看，闻一多先生是“做了再说，做了不说”。他研究古代典籍的目的是“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史…给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。他刻苦钻研，严谨治学，终于结出了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等研究硕果。他为救国救民诚朴踏实地做学问，取得了巨大成果却毫不张扬。 “子曰：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。”闻一多先生正是以自己的实际行动去践行中国传统文人崇高的人格追求。 学科网同