2023届高考专题复习：文言阅读文意概括分析专题 课件46张

2023届文言文一轮复习之文意概括分析专题 高三级刘金并 文意概括分析（客观题） ——仔细比对，准确提取 见《新亮剑》222页 年份 卷别 篇名/文体 题干(第12题) 设题 角度 表述 选项 2022 全国乙卷 （节选自《说苑•贵德》） 下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是 （3分） D. 叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。 曲解 文意 2021 全国甲卷 (节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》) 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 (3分) D、在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。 张冠李戴 2020 全国III卷 《晋书·王彪之传》 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) C.彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。 无中生有 【考情一览表】 命题特点 ①四个选项基本按照行文顺序设置，用现代汉语表述且内容属于文章主要部分。按照行文顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文题比对。 ②每个选项常先用一个或两个四字短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。 ③四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是某一点错，往往是“概括”无错，“分析”有瑕，故在比对时可重点关注分析印证的部分。 ④选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、弄混关系等。 ⑤最值得关注的是2021年新高考卷从题干到选项的变化，尤其是选项不再分为概括与分析两部分，而是采用直接概述的方式。 近2年高考文言文客观题里的“概述”题，命题形式呈现了明显变化： 1.打破“概括+分析”的选项设计模式，依文设题。 2.概括性降低，选文偏重叙述的，选项以叙述分析为主；选文偏重议论的，选项以转述观点、看法为主。 答题步骤及其要点： 1.浏览选项，快速定位 快速定位主要根据选项中的人物、时间、地点、官职及主要行为词语，快速找到原文中的相关文字。 2.找到句段，仔细品读 概括分析文意题重在考查对原文内容的理解，故应注意以下两点： 一、掌握答题步骤及其要点 3.反复推敲，仔细比对 把选项与相应原文，逐字、逐词、逐句比对，弄清楚命题人设误的点在哪里。 在答选择题三步骤中，最重要的莫过于第三步了。选项内容多是命题人对原文的概括、转述和分析，比对法就是把选项与原文进行细致的比对，反复推敲，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。比对法主要是从关键词语、人物、时间、地点、添加内容、句间关系等方面进行比对。 二、掌握“读细比‘狠’”的答题方法 (一)比对关键词语，看是否曲解文意 命题 方式 故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要设误方式 比对 方法 细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动方式等 阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国甲卷第12题D项)在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。 原文：闰月乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将，获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关 南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》) 答案　有误。“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”中的“主动”错。从原文来看，应是契丹主动议和，而非宋朝皇帝。选项曲解了人物行为的主动性与被动性。 (二)比对添加内容，看是否无中生有(于文无据) 命题方式 在选项中故意添加一些貌似合理的内容，“制造”出错误选项 比对方法 看选项哪点内容是原文中没有的，两相比对，看这点内容在原文中是否有根据 阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年新高考Ⅱ卷第12题A项)祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的