18《慈母情深》（教案）-部编版语文五年级上册

《慈母情深》教学设计 小学五年级第1册 一、教材分析 《慈母情深》 是以“情”立意,以“感受亲情”为人文主题,以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。 二、学情分析 由于学生已经学过这篇文章,兴奋点与关注度会较新授课有很大的差别,如果按照以往教学环节与思路,势必会令学生感到乏味、枯燥。所以本节课,我将重点放在学生自学检测、用问题引领学生辩论品析上,从培养学生自学能力出发,力求从旧知中发现新的内涵。 三、设计理念 《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感。 四、教学目标 知识与技能目标:会认“魄、抑”等11个生字,读准多音字“龟”,会写“脊”。理解“失魂落魄、龟裂”等词语。 过程与方法目标:有感情地朗读课文找到有关母亲外貌、动作、语言描写的重担句段。 情感态度价值观目标:体会母亲的慈祥母爱伟大和对母亲的感激之情。 五、教学重难点 重点:通过描写母亲外貌、语言、动作的重点句段,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。 难点:体会母亲的慈祥和善良,激发热爱母亲的思想感情。 六、教学方法 教法:启发式讲解法 学法:自主探究法 七、课时安排 2课时 八、教学准备 师:准备好多媒体课件及教学用具; 生: 预习书本内容。 九、教学过程 第一课时 (一)直接导入(3分钟) 1、走进作者,引出课题。 2、我们一起来学习《慈母情深》这篇课文。(板题) 【设计意图】通过对作者的了解进一步走人课文。 (二) 新授(25分钟) (1)出示阅读提示一 1、自由读课文,边读边想,本文讲了一件什么事。 2、全班交流 (2) 出示阅读提示二 1、铺垫:孩子们,“鼻子一酸”是什么感觉? 母亲明明把一元五角给了我,一分不少,一句话没说我,按理我应该——高兴才对。但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。 2、我为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?请用波浪线划下来。小组合作完成。 3、交流感悟。 (1)我为什么会“鼻子一酸”呢? (2)七八十台破缝纫机发出的噪音震耳欲聋。 (3)背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲…… (4)母亲说完,立刻又 坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌…… (5)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟(jūn)裂的手指数着。 (6)母亲就这样工作,如此赚钱,可当儿子向他要钱,说要买一本书时,母亲是怎么说的?又是怎么做的? 【设计意图】指导学生归纳主要内容,理解思路,初读课文让学生感悟课文中深深的情感。 (三)回归整体,读懂母爱(10分钟) 1、我手里的哪里是钱呢?是什么?(爱,心血) (1)这是怎样的爱? (2)这无私,伟大,纯真的爱汇成四个字,那就是——读题。 【设计意图】将理解和感受融会贯通,将文章的形象再一次呈现出来,有利于学生阅读能力和写作能力的提高 (四)课堂小结(2分钟) 通过这节课学习有什么收获? 总有一种爱让我们的内心震撼,那是母亲的爱。总有一种情,让我们泪流满面,那是慈母的情。 【设计意图】凝练课文情感进一步把握文章思想感情。 (五)布置作业 1、回家读读课后的《纸船——寄母亲》 2、推荐课外读物《感悟母爱》。 第二课时 (一)谈话导入(3分钟) 教师引导谈话:通过上节课的学习我们知道了作者对书的渴望与贫困的家境让作者左右为难,这节课我们将进一步走近母亲,去感受那伟大无私的母爱。 【设计意图】激发学生兴趣,进一步走人课文。 (二) 深入品读(25分钟) 1.请同学们自由朗读课文,边读边想,哪些语句是描写母亲的,把它画出来,重点读读。 ⑴“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”(哪个词让你的感受最深?) ⑵“背直起来了,我的母亲转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……” ①如果你是梁晓声,面对这样一位眼神疲惫的母亲,你读懂些什么? ②但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息,你看到了吗? ③请同学们再带着感受读这句话。 (3)母亲掏衣兜。掏出一卷毛票,用龟裂的手指点着。 母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书!” ...... 2.学生小组合作探究,小组代表展示交流。 师:课文为我们描写了一位怎样的母