专题2 第1讲 攻关3 突破主观题-【高考前沿】2023高考语文第二轮复习·超级考生备战高考(新教材)

2023-01-03
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教辅
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资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 -
年级 高三
章节 -
类型 学案
知识点 文学类文本
使用场景 高考复习-二轮专题
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 2.72 MB
发布时间 2023-01-03
更新时间 2023-04-09
作者 武汉博大三六五文化传媒有限公司
品牌系列 高考前沿·超级考生备战高考
审核时间 2022-12-31
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/36795483.html
价格 3.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

3.解析:解答本题首先要回到原文,寻找到王木匠讲石门阵故事达效果;另一方面也使故事情节波澜起伏,使文章结构富于变 的内容,从中找到使用反复手法的地方:“那条小街上有人吗?化,避免平铺直叙。②运用插叙的叙述方式,插叙部分补充介 没有”“那个院子里有人吗?没有”“那堆小树丛背后有人吗?绍了金风,香玲的角色地位、演唱特色等内容,交代了人物之 没有”重复,“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”间的关系及相关的背景。使文章的情节更加完整,增进读者 “麻子的心是在……”重复,“向左看:石头门”“向右看:石头对人物事件发展情况的了解;便于全面刻画人物形象,使人物 门”“石头门。石头门。石头门”重复,“麻子还在想……”“八形象更加丰满完整;便于突出文章的主题。 字胡子还在想……”“小耳朵还在想……”重复。然后结合王4.解析:解答此题,关键是理解“美不能脱离真而独立存在”,是 木匠讲故事的背景、小说具体内容和反复手法的一般作用来美,但需要“美得真实”,并且题干是要求结合“小说中的两个 分析,可以得出答案。反复手法的一般作用:①强调,增强语人物”,那就是结合文本谈谈人物的“美”与人物“真”的关系, 气或语势;②反复咏叹,表达强烈情感。__“真”具体的体现点是符合社会真实、符合人物性格特点。从 ―参考答案:①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延文中找出相关语句,分析作答即可。 参考答案:小说中人物的“美”,离不开人物的“真”。①金风因 石效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。 4.解析:本题考查理解作品重要意象丰富含义的能力。解答此是村里红透半边天的台柱子而摆架子,眼见香玲要抢去“主 题,首先要回到原文,筛选出与“门”相关的内容,然后结合相角”地位而怒火中烧,小说正是再现了生活的真实,再现了人 关情节和小说主题来分析“门”的含义。“门是用砖头堵的”,物内心的真实,才更凸显了金风在舞台上看到香玲的“美”时 这里的“门”是真实的门;“我正要给你们摆一个和八阵图差不心的颤动、二人共同演绎青衣进入全新境界的艺术形象之 多的石门阵”“向左看:石头门”“向右看:石头门”等句中的才使得她技艺精湛、热爱艺术的形象格外能打动人,感染 “门”是经过故事加工了的门;“守住了大门,不用关二门”,前②香玲虽是小剧团里名不见经传的配角,却依然对角色 一个“门”指国门,后一个“门”是指百姓自家的门。 着迷;虽然她知道金风的眼睛里正在喷火,面对金风心有卑 参考答案:①现实生活中的门是木头门,洪子店村民以砖头堵 _怯,却依然认真装扮,不想失去扮演“主角”的机会;到了舞台 三’金风使足了劲头儿,香玲也毫不示弱。正是香玲内心对 门;②在王木匠的故事加工中,砖头门变成了“石头门”,战斗“青衣”的热爱、对主角的渴望、对艺术的追求的真实,才使得 故事随之变成了传奇的“石门阵”;③王木匠从现实中明白了她在舞台上如人间尤物,风情万种的艺术形象产生震撼人心 “守住了大门,不用关二门”的道理,即只有保卫国门,才能守的“美”。(结合九叔分析,言之成理亦可) 护家门,才有实现“夜不闭户”的希望。 攻关三突破主观题 攻关二攻克选择题[随堂对点练习] [应考必备知能]1.解析:本题考查分析小说环境描写作用的能力。小说环境描 [例1]×错误。文中只是说“他常常想做一张极精致的衣写作用一般从以下几方面考虑:交代人物活动的背景,表明事 橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了”,可见他并非是件发生的时间和地点;暗示社会环境,揭示社会本质特征或展 “追求手艺完美”,而是因为战乱才不能做。示世态风情;揭示人物心境,表现人物性格;渲染气氛,烘托人 [例2]×选项从者舞蹈师做“一连串奇怪的动作”中概括出物的情感和思想;奠定情感基调;推动故事情节发展,为刻画 “他出身高贵,性格高傲,孤芳自赏”不妥。从文本来看,老舞人物做铺垫等。 蹈师避开别人,是因为怕别人知道他对过去生活的怀想,这里答案:运用比喻和拟人修辞,生动细腻地写出了战后火车站被 属于对“人物概括失当”。严重破坏的场景。暗示了故事发生的时代背景,营造出荒凉 [例3]×文中描写小松鼠的神态和动作,既渲染了此处的生的氛围。 机与野趣,也说明了小松鼠对橡子的喜爱。老董也如小松鼠2.解析;本题考查探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能 一样视橡子为宝物,他寻橡子是为了修复古书,但没有借此烘力。本题要求”为这部关于儿童教育与成长的长篇小说向读 托“老董的童心与快乐”。选项对描写作用的解读是错误的。者写一段推介词”,故只需结合文本及相关内容介绍进行分析 [随堂对点练习]提炼即可。 题组一答案:在这个艰苦而最终被救赎的家庭中,童年的纯真与战争 1.D D项,“运用了与‘东船西舫悄无言,唯见江心秋月白’相同的残酷交织在一起。有时候,恰恰是那些不可能的选择和命

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