7.2.4人的性别遗传教案-2021-2022学年人教版八年级生物下册

片区：第四片区 学校： 科目：初中生物 教学设计标题：人的性别遗传 教学目标： 1、观察男女成对染色体排序图，说明人的性别差异； 2、通过模拟实验，说明生男生女机会均等的原因； 3、能用科学的态度正确地看待生男生女问题。 教学重难点： 1． 教学重点： ①观察男女成对染色体排序图，说明人的性别差异； ②通过模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。 2.教学难点：①通过模拟实验，说明生男生女机会均等的原因； ②能用科学的态度正确地看待生男生女问题。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 一、漫画导人 课件展示漫画图片，引发同学们的思考：生男孩生女孩是由谁决定的？ 观看漫画思考问题 二、明确学习目标 教师向学生展示学习目标： 1、观察男女成对染色体排序图，说明人的性别差异 2、通过模拟实验，说明生男生女机会均等的原因； 3、能用科学的态度正确地看待生男生女问题。 三、探究新知 1、 自研自探： 教师引导学生对教材的内容进行自主学习，并将以下几个问题展示给学生，引导学生积极思考： 1.人的性别是由什么决定的？ 2.男性和女性的体细胞、生殖细胞表现形式是什么？ 3.尝试回答为什么说生男生女的机会是均等的？ 学生在老师的引导下自主学习教材内容，积极思考老师提出的问题，在教材中找到答案并把答案做好标记 2、 合作探究 小组合作探究完成以下选题： 1.人的性别是由什么决定的？（参考观察与思考中的染色体排序图） 2.男女染色体有什么差异？（用表格形式体现） 3.尝试回答为什么说生男生女的机会是均等的？（用实验数据验证） 以小组为单位进行问题探究，要求由小组长进行组织，全员参与，并将探究过程与结果做好记录。 三、展示提升 根据班级人数和课堂时间安排相应数量的小组上台展示合作探究的成果。 以抽签的方式选出上台展示的小组并确定顺序，展示小组按顺序上台进行展示。要求展示小组的展示要完整流畅，内容要贴合主题，并且积极向上。 四、评价质疑 小组展示后教师鼓励未上台展示的小组进行积极中肯的评价，最后由教师进行补充评价。并根据展示组和评价组的表现，给小组加上相应的分数。要注意引导学生的评价更多关注展示的内容，并且教师在进行补充评价时要注意有扬有抑，先扬后抑。 未上台展示的小组为评价组，需要对展示小组的展示进行评价。要求评价中肯客观，积极向上。 五、总结归纳 教师对该环节的所有表现进行总结，对表现优秀的学生提出表扬，将环节中存在的问题一一提出并提醒学生积极改正。 学生反思本环节自己和小组的表现。 四、总结提升 教师小结： 1、 男女染色体的差别 2、 男女生殖细胞染色体组成 3、 生男生女机会均等，概率为50% 复习巩固，男女染色体的差异，科学的看待生男生女的问题，不歧视性别，树立正确的科学的观念。 五、拓展延伸 同卵双胞胎和异卵双胞胎 认真听讲。 六、随堂检测 1、一对夫妇已经生了三个女孩，再生一个孩子，是男孩的可能性是（ ） A、0 B、25% C、50% D、100% 2、 男性所产生的精子有几种类型（ ） A、1种 B、2种 C、23种 D、46种 3、 女性所产生的卵细胞有几种类型？（ ） A、1种 B、2种 C、23种 D、46种 4、 有些人认为： 生男还是生女，责任全在女性。你认为这种说法正确吗？为什么？ 认真思考，积极作答。 七、教师寄语 天行健，君子以自强不息； 地势坤，君子以厚德载物。 八、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $