[中学联盟]四川省南江县小河职业中学人教版语文七年级下册第29课 马 教案

《马》 教学重点 1 反复朗读，积累优美词句，体会文章精妙之处。 2 赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。 课时安排 两课时 课前准备 学生：准备预习本，采用“预习—发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本上，供老师备课参考。 教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认知状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。 教学设计 导入 法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。 朗诵 1 自读 两人或四人一组，互相读、听（可选最喜欢的一段，可接力读）找感觉。教师和班级的“朗读大师”（学生）巡视，发现问题进行指导。 2 赛读 将全班分成甲乙两大组，各组选主持人一名，将课文5个自然段，分成三部分，1和3为一部分，2和4为一部分（甲乙分组读），第5自然段单列为一部分（甲乙合读）。甲乙两组由抽签或掷硬币方式公平选择前两部分内容，由各自主持人召集，确定本组读的形式。（评分标准：全体参与程度，读的技巧，声音大小，整齐性、准确性，有无情感）甲乙按自然段的顺序读自己的部分，甲读乙观察，乙读甲观察，甲乙挑出对方声音小的，不流畅的，热情不够的各一名，朗读课文，多给他们参与、锻炼的机会，评出进步者。甲乙各选出己方读的最好的三位（声大、准确、入情）代表本组比赛，选出最优秀者。 比赛中由班级的“小包公”和“朗读大师”作评委。[来源:Z|xx|k.Com] 3 赏读 教师与最优秀者比赛，全班同学评判打分。 4 小结 学生谈读的感受。 教师总结朗读全过程，供参考：鼓励合作精神，一帮一，一对红；肯定团队精神，重参与，重过程，轻结果。指出重点词句，指导整齐，准确，有情；讲解朗读技巧：长句短读，排比有力，冒号停顿，节奏舒缓；指明情感主线：歌颂赞美，情感深沉，读出同情，读出自由美。 积累、仿写、感悟 背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。 记住你最喜欢的一段，说说理由。 整体感知 1 全班分成六到八个组，交流预习时各自的整体感知，选择一名记录人，收集记录大家的发言情况，推荐一名代言人，总结本组研讨情况（发言人数，发言人次，整理结果，思考方法） 2 教师结