14.1《故都的秋》课件36张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

学习目标 1、知人论世,了解作者生活的时代背景与文章写作背景。 2、反复诵读,披文以入情,体悟作者情感,品味文章语言美3、赏析秋景图,品味故都的秋景清、静、悲凉的特点,学习以情驭景,以景显情的手法 【新课导入】 导入 春夏秋冬、四季轮回,秋天姿态万千,风情独特。“寒蝉凄切,对长亭晚”从先秦时期《诗经》中的“蒹葭苍苍”到王建的“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”,李清照的“满地黄花堆积,憔悴损”,杜甫的“万里悲秋常作客”,柳永的“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”,李煜的“寂寞梧桐深院锁清秋”古往今来,无数的文人墨客都用自己的笔、自己的心描绘着心中的秋天。今天,就让我们走近郁达夫,品读他的散文名篇《故都的秋》。 欣赏视频朗诵,感知课文内容 1.名家朗读 2.学生展示朗读 美读 课文朗诵视频:https://b23.tv/uPJWpK 课文朗诵音频https://www.taozhi.cn/phone_a/210849.htm?bookId=5095&bookMenuId=191519&fieldId=324&fieldName=mjls&back_url=https%3A%2F%2Fwww.taozhi.cn%2Fphone_bm%2F191519.htm . 5 预习检测 混混沌沌 ( ) 潭柘寺( ) 槐树 ( ) 扫帚( ) 落蕊 ( ) 一椽破屋( ) 廿四桥 ( ) 蟋蟀 ( ) 嘶叫 ( ) 房檩( ) 平平仄仄( ) 普陀寺( ) 譬如( ) 颓废( ) 鲈鱼( ) dùn zhè huái sào zhou ruǐ chuán niàn xī shuài sī lǐn zè tuó pì tuí lú 作者简介 郁达夫(1896 年-1945年) 1913年9 月随同长兄去日本求学。 郁达夫的创作,大体可以分为三个时期。 第一时期:1921 年正式迈入文坛,参与组织了创造社的系列活动,发表小说集《沉沦》,直至 1927 年 8 月宣布退出创造社; 第二时期:1827 年至 1937年,这是十年潜心翻译著作的十年; 第三时期即 1937 年至 1945年,郁达夫积极参与抗日救亡的爱国活动,写了大量的抗战诗文。1945 年,郁达夫被日军秘密杀害。1952 年,中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。 写作特点: 郁达夫的小说多以失意落魄的青年知识分子为描写对象,往往大胆地进行自我揭露,富于浪漫主义的感伤气息,笔调洒脱自然,语言清新优美,具有强烈的主观抒情色彩。 他的散文则直抒胸臆,表现了富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情,具有率真、明丽、酣畅的风格。 代表作品: 短篇小说如《沉沦》、《迟桂花》《春风沉醉的晚上》等,中篇小说《迷羊》、《出奔》、《她是一个弱女子》 散文《故都的秋》、《北平的四季》 1931 年,“九·一八事变”后,郁达夫迫于黑暗势力不得不隐避在杭州,过着隐姓埋名的生活。在这段时间,他思想苦闷,创作枯竭,过着一种闲散安逸的生活,写了许多寄情山水、排遣郁闷的散文。当时中国大地连年混战,民不聊生,郁达夫也居无定所,颠沛流离。 1934年7月,饱尝人生愁苦和哀痛的他“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次感受到了故都的“秋”味,写下了这篇优美的散文。 郁达夫日记手稿 写作背景: “故都”两字点明写作的地点,不说“北平”而说“故都”,含有深切的眷恋之意,也别有一种文化底蕴蕴含其中。 “秋”字点明描写的内容,与“故都”结合在一起,暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 文题中“故都”指的就是当时的北平,那为何不以“北平的秋”为题呢? 思考: 清、静、悲凉 郁达夫笔下“故都的秋”的特点是什么? 思考: 开篇以议论开篇,表明对北国之秋的思念,统领全文;结尾直抒胸臆,再次表达对北国之秋的眷恋之情。 整体朗读 三读文章,探究语言结构特点。 文章在南北秋特点对比时,以短句、整句为主。 作者用了很多结构相同或相似,形式整齐,音韵和谐的句子。比如“廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷”四个偏正词组,句式整齐,节奏明快。“秋的/味,秋的/色,秋的/意境与姿态,总看/不饱,尝/不透,赏玩/不到十足。”句子结构相同,读起来语势贯通,具有很强的节奏感。) 作者在文中描绘了几幅故都秋天的图景?分别是哪几幅? 第一幅:秋晨院落(第3段) 第二幅:秋槐落蕊(第4段) 第五幅:秋日胜果(第11段) 第四幅:秋雨话凉(6-10段) 第三幅:秋蝉残鸣(第5段) 这些图景中的“清” 表现在哪里? “清”在色调:衰颓的破屋、破壁腰、碧绿的天色、牵牛蓝朵、稀疏的秋草、青布单衣、淡绿微黄的枣子,选取冷色调景物。 这些图景中的“静” 表现在哪里? “静”在声音:驯鸽的飞声,扫帚声,衰弱的蝉声,息列索落的雨声,缓慢悠闲的声调。