内容正文:
高考二轮专题复习·语文
微任务
文本相互参证
近两年,高考命题越来越突出情境设计,
的起伏,和大地一起扑面而来的风,这一切就
“三结合,三情境”将成为命题的重点:①将作
是马。
答要求与人生体验相结合,创设真实的任务情
③马们一匹匹从山上下来。可那是什么
境;②将命题材料与教材内容相结合,创设综
样的一群马呀!矮小,毛色驳杂,了无生气。
合的探究情境;③将命题设置与生活现实相结
④我们上了马。马队主人没有马骑,那一
合,创设开放的问题情境。
头乱发的脑袋在我膝盖那个高度起起落落。
文本相互参证题是2021年新高考卷Ⅱ文
我问刚才他把马叫什么,他说,牲口。这个回
学类文本阅读中出现的新题型。文本由以往
答使我高兴。我胯下的不是马,而是另一种
的单一文本变成双文本。文本一是散文或小
东西。
说,文本二是文学类文本片段或实用类文本片
⑤马所以是马,就是因为在食物方面有着
段。文本一与文本二相互参证,具有一个或多
自己特别的讲究。在这一点上,马和鹿一样,
个共同的议题,构成跨文体、多文本考查模
总是要寻找最鲜嫩的草和最洁净的水,所以它
式。如:
们总是在黎明时出现在牧场上,寻食带露的青
提问方式
审题要求
草。故乡一个高僧在诗中把这两者并称为“星
①[2021·新高考Ⅱ,《放猖》(散文)十
空下洁净的动物”。我们在一块草地上下了
《莫须有先生教国语》(小说)]文本二指
题干中同
马,吃干粮。这些牲口松了缰绳也不走开去寻
出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的
时出现“文
找自由和水草,而是一下就把那长长的脸伸到
欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得
本一”“文
你面前,鼻翼翕动着,呼呼地往你身上喷着热
小孩子的欢喜”这一主张的。
本二”或有
气,那样的驯顺,就是为了吃一点机器制造出
②[2022·全国甲,《支队政委(节选)》
“结合文本
(小说)十《长征:前所未闻的故事(节
来的东西。我的那一匹,就从我手上,伸出舌
一/文本二”
选)》(报告文学)]这两个内容相近的文
头来,把一包方便面、一个夹肉面包卷到口里
等字眼
本文体不同,因而艺术表现也有差异。
吃进肚子里去了。
请比较并简要分析
⑥半夜里醒来,先是看见星星,然后是高
[典题示范]
崖上突然断裂的一道冰川,齐齐的断口在那里
阅读下面的文字,完成后面的题目。
闪着幽幽的寒光。月光照在地上,那些马一匹
文本一:
匹站在月光下。因为我是躺着的,所以,它们
的身躯在我眼里显得很高大。那些简陋的鞍
马
具也卸下来了。月光不论多么明亮,都是一种
阿来
夜晚的光芒,恰好掩去了眼前物体上容易叫人
①马!对于一个藏族人来说,可是有着酒
挑剔的细节,剩下一个粗略的轮廓。这样的因
一样效力的动物。
造成了一个果:牲口重新成了法国人布封在书
②我已经两年多没有跨上过马背了。现
中赞誉过的、符合我们的经验与期望的马了。
在,一看到它们的影子出没在金色桦树掩映的
⑦布封说:“它们只是豪迈而狂野。”
路上,潜伏在身上的全部关于这种善于驰骋的
⑧在这样的一个寒夜里,它们的行走是那
动物的感觉一下子就复活了。那种强健动物
么轻捷,轻轻一跃,就上了春天的融雪水冲刷
才有的腥膻味,蹄声在寂静中震荡,波浪一般氵
出的那些堤岸,而林子里任何一点细小的响
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任务群三文学类文本阅读·散文
动,都会立即叫它们的耳朵和尾巴陡然一下竖
方。事实正是如此。是的,在我的家乡,这样
立起来。我的那匹马向着我走了过来,鼻子喷
的搬运工作不劳马做,几头牦牛就可以了。
着热气。它内在的禀性仍然是一匹马:渴望和
⑤在我的美感中,马是风暴,是闪电,牛才
自己的骑手建立情感。它舔我左手,又去舔右
是这样百折不挠的坚忍绵长。人总是这样的:
手。我空着的那只手并没有缩回被子里,抚摸
不否认生活中需要牛,但总认为作为一个个
着它那张长脸上的额头中央。这样的抚摸会
体,自己更加适合美丽的、矫健的马。更主要
使一匹好马懂得,它的骑手不是冷漠的家伙。
是认为,这样的劳役对于马是不适合的。我不
⑨我们的谚语说:人是伙伴而不是君王。
能使它们完全变回去,恢复马的一切天性了。
⑩过去我所知的马是黄河上游草原上的
我相信,它们的祖先也是从草原上来的。它们
河曲名马,那些马总是引起我歌唱的欲望。今
是沦落了的一群,在传递血脉的同时,传递了
天,一匹山地马和它的一群同伴,也引起了我:
它们对于山地的适应—使高大的身躯日渐
的这种欲望。
矮小,来对付复杂的坎坷。这原本无可厚非。
①第二天骑涉过一个海子,同行的朋友把
但它们同时传递了认命的悲哀,逆来顺受,荡
这个过程完整地拍了下来。休息的时候,我从
尽了英雄气息,而沦落为这样的一群。是的,
监视器里看那个长长的镜头。一到电视画面
它们只好叫作牲口了,因为它们已经没有了马
里,那匹马在外形上就成一匹真的马了。我看
的灵