[中学联盟]江苏省常州市潞城中学七年级数学上册教学课件+教案：第三章（9份）

主备人：朱彩红 上课人：________ 上课时间：20 年 月　日 课题 去括号 第 1课时 教 学 目 标 1.会用去括号进行简单的运算； 2.经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据； 3.会进行简单的整式加、减运算。 重点 用去括号法则进行简单的运算 难点 去括号法则依据的理解 教与学双边流程 二次备课[来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:Z|xx|k.Com][来源:Zxxk.Com] 教师活动[来源:学科网][来源:Z,xx,k.Com] 学生活动 一、创设情境 想一想 如图：防护林带有多长？水渠有多长？ 4b a 蓄水池 农 田 b ------防护林 ———水渠 防护林长为：(3a+3a+4b+4b)+(a+b) 水渠长为：(3a+3a+3a+4b+4b)-(a+b) 如何去掉这二个式子中的括号呢？ 二、探索活动 做一做 填表： a b c a+(-b+c) a-b+c a-(-b+c) a+b-c 5 2 -1 -6 -4 3 -9.5 -5 -7 你发现了什么？ a+(-b+c)与a-b+c， a-(-b+c)与a+b-c的值相等。 去括号法则： 括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项的符号都不改变。 括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，括号里各项的符号都要改变。 试一试 1 填空： （1）a+(-b-c)= , (2) a-(-b-c)= , (3) a-(b+c-d)=a-b+( ) , (4) a -b +2b-1=a -( )。 2 下列去括号正确吗？如有错误，请改正： （1） -(-a-b)=a-b (2) 5x-(2x-1)-x =5x-2x+1+x (3) 3xy-5(xy-y )=3xy-5xy+y (4) (a +b )-3(2a -3b )=a +b -6a +9b 例1：先去括号，再合并同类项： (1) 5a-(2a-4b) (2) 2x +3(2x-x ) (3) a +2(a -a)- 4(a -3a) 三、学生练习：1．化简： a+(-3b-2a) (x+2y)-(-2x-y) 6m-3(-m+2n) –{-[-(-a )-b ]} - [-(-b )] 四、小结： 1、去括号法则的依据是什么？ 2、去括号时应注意什么？ 五、作业：P102习题3.5 2 学生计算并发现结论 学生说明错误原因 学生板演 教学反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 3a $$ 主备人：_花俊__ 上课人：________ 上课时间：20 年 月　日 课题 用字母表示数 第 课时 教 学 目[来源:Z*xx*k.Com] 标 1、在探索现实世界数量关系过程中发展学生的符号感，体验符号是数学的语言。 2、在情境中体验引进字母表示数的必要性和优越性，理解用字母表示数的意义，能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并会用字母表示。 重点 理解用字母表示数的意义 难点 能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并会用字母表示 教与学双边流程 二次备课 教师活动[来源:学科网ZXXK] 学生活动[来源:Z,xx,k.Com] （一）创设问题情境，引导学生猜想、探索并验证，体验用字母表示数的必要性和优越性。 情境（一）同学们在生活中见过下面这些图形和标记吗？你知道它们表示的意义吗？ 情境（二）小明到校后看到一则失物招领启事：“七(2)班王琳同学在校园内拾到人民币a元，请失主到政教处认领”，小明纳闷了……，你？ 情境（三）观察下列等式。像这样的式子你还能说出吗？你能找得尽吗？ 4+5=5+4 3+（―2）=(―2)+3 ―5―3=―3－5 学生举例，并表示像这样的式子在无数个，然后引导学生分组讨论可以用什么办法来说明？ 我们还学习过哪些用字母表示的数量关系， 学生分组讨论后回答（如面积公式、运算律等）教师对学生的回答给予肯定和表扬。使学生初步感受用字母表示数的优点和特殊与一般的关系。 情境（四）观察下列计算，并完成填空（利用课件依次呈现） 1+2= =3 1+2+3= =6 1+2+3+4= =10 1+2+3+4+5=_______________=______