北师大版四年级下册《搭一搭》教学反思     

北师大版四年级下册《搭一搭》教学反思           本节课的教学充分利用教材提供的设计思路,采用搭积木比赛的形式探究新知。这种形式能够调动学生学习的热情,整堂课学生的参与热情都很高涨。每次比赛都是在学生小组间合作交流完成的,给予学生独立探究的时间。通过动手操作、观察、讨论等,促使学生从感性认识上升为理性认识,从而突破重难点。在比赛之前先让同学们回忆我们在观察物体的时候都从那几个面去观察，由“看电视时你最喜欢坐在沙发的那个位置？也就是正对电视的位置，还可以从哪些面观察物体？等”此类问题引出可以通过“正面、侧面、上面”去观察物体，接下来通过动手操作比赛，在比赛一中,通过实物的摆放降低画图难度,引导学生将平面图形与立体图形联系起来观察,观察每个方向时都按照一定顺序进行描述,用排与层对立体图形进行描述,画出平面图形,培养学生空间观念和想象能力。在根据观察到的平面图形还原立体图形的教学中,安排了两个活动:一是小组合作搭一搭,提供从两个方向观察到的平面图形形状,探究立体图形的搭法。二是独立搭一搭,验证从一个、两个方向看到平面图形,立体图形的搭法。通过对比,使学生体会解决问题策略的多样性。 本节课的不足之处有以下几点： (1)由于课前准备的不够充分，个别学生没有带小正方体，在“搭一搭”的过程中有用课本、字典代替小正方体的，致使所搭的立体图形不够美观形象，还影响观察的结果； (2)由于课堂以比赛的形式展开教学,所以学生积极性比较高,致使一部分学生只关注操作学具,不注意思考教师提出的引导问题,对知识的理解浮于表面,不深入，还有不愿意去深入思考的学生。在比赛二探究从两个方向观察,确定立体图形中的正方体的数量范围中,由于搭法多样,学生展示的积极性非常高,但只是这一环节教学时间过长，影响了本节课的教学进度。       本节课值得探讨的地方：       本节课在第二环节给出两个面，让学生搭出立体图形，问最多可以用几个，最少可以用几个小正方体时，出现了一个“错位”的现象。孩子们通过动手操作及想象完全可以理解，并且一部分学生完全可以掌握“错位”这部分知识，我个人也觉得无论从实际情况考虑还是从学生思维水平的观察，“错位”应该让学生学懂并要会想象，但通过很多次的讨论研究，在“错位”到底是“切一个面”还是“切一个点”的问题上我校数学老师没有达成一致的意见，还需要我们继续学习查阅相关资料，请教各位老师、专家在此问题上能够给我解惑。      学无止境，反思经常，希望自己能将自己热爱的这份职业，做好。 学科网（北京）股份有限公司 $