写作：学习仿写（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级语文下册同步备课系列（部编版）

《写作：学习仿写》教学设计 【教学目标】 1.能研读优秀作品，从中提取值得借鉴，模仿的内容，确定仿写点。 2.能把握作品的精髓，进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所变通和创新。 3.养成读写结合的好习惯，通过借鉴模仿优秀作品，提高自己的写作水平。 【重点难点】 1.能把握作品的精髓，进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所变通和创新。 2.养成读写结合的好习惯，通过借鉴模仿优秀作品，提高自己的写作水平。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、巧激趣，导新课 师：骆宾王的《咏鹅》，我们在小学已经学过，短短18字却流传千古，我们不得不为天才儿童骆宾王点赞。时至今日，这首《咏鹅》的传奇结束了吗？没有，因为又牵生出了另外的一首姊妹作《咏鸡》： 鸡，鸡，鸡，尖嘴对天啼。三更呼皓月，五鼓唤晨曦。 这首诗的作者何许人也？他是湖南的一位农民，叫危勇。这首诗一时走红网络，还斩获国家级文学奖。 这个故事告诉我们，仿写是提高写作水平的有效方法。张志公也说过，模仿，是学习的必由之路。那么这一节课，我们就走进《学习仿写》，通过模仿借鉴，来提高我们的作文水平。 （板书：写作：学习仿写） 二、展目标，生齐读 师：我们先来看一下我们的学习目标—— 课件出示： 1.能研读优秀作品，从中提取值得借鉴，模仿的内容，确定仿写点。 2.能把握作品的精髓，进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所变通和创新。 3.养成读写结合的好习惯，通过借鉴模仿优秀作品，提高自己的写作水平。 ——学生齐读 三、讲知识，知技法 1.什么是仿写？ 预设：仿写，顾名思义，就是模仿范文练习作文。仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识,写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。仿写，是提高作文水平的有效方法！ 2.从那些方面仿写？请同学们阅读教材查找答案。 预设：（1）模仿范文的篇章结构。（2）模仿范文的写作手法。 师补充：还可以模仿范文的写作视角、语言风格等等。 明确： （1）模仿范文的篇章结构。 篇章结构是文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式,选择特定的篇章结构可以更好地展现文章中心。在(叶圣陶先生二三事》中,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于他的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从他为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构清晰,这些事情并不显得杂乱,人物特点也比较鲜明。我们写人物时,也可以围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。 （2）模仿范文的写作手法。 例如《回延安》,作者把比兴、对偶融人陕北风土人情意象的组合中,在表达出热切情感的同时,更增添了生活气息和乡土美感。又如《安塞腰鼓》,文章围绕“好一个安塞腰鼓”,进行四次反复,层层深入地表达对“安塞腰鼓”的热切赞美,对冲破束缚、冲破阻碍的强烈渴望,对西北汉子野性阳刚、奔腾磅礴的生命力量的热情歌颂。同时,在描写安塞腰鼓的特点时,文章综合运用了包括比喻、排比在内的多种修辞手法,展现出了安塞腰鼓的野性美。以上两篇课文,除了可以从修辞角度进行模仿外,还可以把它们当作场面描写的范例进行仿写。 （3）模仿范文的写作视角。 写作视角是指在写作中对情节内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件,从不同的角度看去可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义,选择特定视角可以为文章带来独特的审美感受。在《社戏》中,作者以一个儿童的视角和体验,着重叙述了儿童时代在家乡看社戏的经历,表达了作者对儿童时代美好生活的怀念。其中,在看戏归家路上“偷豆”“吃豆”的经历让作者回味无穷,以至二十余年来“再没有吃到那夜似的好豆”,这种独特的体验就主要归功于儿童视角的选用。 3.我们在具体仿写时应该怎么做呢？ 预设： （1）仿其形，立自己的意。 文章的“形”,就是文章的篇章结构。仿其形,就是借用仿写文章的形式,来表达自己的思想和写作意图。这种“形”既可以是文章的文体,也可以是文章的结构形式。仿写时,要先研究被仿写文章的结构特点,想一想作者为什么这样写,表达效果如何；然后在此基础上确定自己写作的篇章结构。 ①习教材开头,点题立意,总领全文——我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。 我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家…… 主体,承上详写,细节展现——他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子…… ……我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍.蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道。要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上