1.2 新时代孕育习近平新时代中国特色社会主义思想 教案-2022-2023学年习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

《新时代孕育习近平新时代中国特色社会主义思想》教学设计 从“两山”理论看习近平新时代中国特色社会主义思想 【读本内容分析】 新时代孕育习近平新时代中国特色社会主义思想，共设三目。第一目“习近平新时代中国特色社会主义思想的形成”，讲述习近平新时代中国特色社会主义思想形成背景和重要性；第二目“习近平新时代中国特色社会主义思想的主题”，介绍习近平新时代中国特色社会主义思想的主题和中国特色社会主义的支柱；第三目“近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容”，阐明习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，即“十个明确”和“十四个坚持”。本课内容理论性比较强，较为抽象，离学生生活较远，学生理解起来有一定难度。 【核心素养目标】 1.政治认同：通过世情、国情、党情、科学社会主义等角度，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想形成的必然性；让学生进一步认同习近平新时代中国特色社会主义思想的思想伟力，增强对新时代中国特色社会主义的自信，认同中国走中国特色社会主义道路。 2.科学精神：准确掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主题和主要内容，领会习近平新时代中国特色社会主义思想的理论意义与实践影响。 3.公共参与：搜集实例论证十四个坚持，感悟新时代给我们的生活带来的变化；积极参与家乡建设，在生活中做习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传员和践行者，坚定四个自信。 【教学重难点】 1.教学重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的主题、主要内容。 2.教学难点：习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。 总议题：为什么“浙”里看见美丽中国？ 一．导入新课 呈现图片《浙江地形图》 教师设问：提起浙江，你脑海会浮现哪些主题词？你会用什么颜色来描绘？ 学生回答：绿色（山）、蓝色（海）、棕色（文化礼堂、）金色（美丽乡村）、白色（志愿者）、红色（人民收入）、紫色（教育）、粉色（长寿）、褐色（科技） 教师导入： 浙江“七山一水二分田”，在地理环境上并不占发展优势，人民日报用九种颜色让大家领略美丽浙江、“共富”浙江。让我们跟着习总书记在浙江的足迹，围绕为什么能在“浙”看见美丽中国这一总议题，从“两山”理论看新时代如何孕育新思想，解开浙江成功的基因密码。 设计意图：通过学生熟悉的生活环境变化，直观感受浙江的变化，并用不同色彩描绘内心想法，引发学生对浙江成功基因密码的思考。 二．讲授新课 寻新思想之源 子议题1：习近平新时代中国特色社会主义思想的形成？ 议学活动1：观看视频《浙江难题》，阅读学案材料一、二。 1. 说一说：“绿水青山就是金山银山”理论是在什么样的背景下创立的？ 2. 总 结：习近平新时代中国特色社会主义思想的形成？ 3. 写一写：完成政治小报（一） 材料一：2003年，浙江已经进入中国经济的“第一方阵”，经济总量位居全国第四位。付出的代价是极为昂贵的，“四高”可以来概括之前浙江发展模式：成本的高投入、资源的高消耗、污染的高排放和经济的高产出。不蓝的天、不清的水、不绿的山，是不平衡、不协调、不可持续的发展模式让浙江率先遇到了“成长的烦恼”：产业结构处于低层次，增长方式粗放，城乡居民收入差距拉大，生态环境问题突出，市场秩序不够规范…… “脏乱差”成为农村发展的硬骨头…… 资料二：当前对人类最大的挑战是环境、资源和气候变化的危机，这是全球面临的“普遍世情”，也是中国面对的“基本国情”。中国经济的高速发展引起一些国家对本国生态福利受损的担忧，甚至发难并把中国“妖魔化”。把生态文明建设置于突出位置、纳入总体布局，正是顺应了人民的新期待。同时也向世界昭示：中国的崛起，将是一个文明形态日趋完善的、能够让人类看到希望的新文明的崛起。 （结合教材和下表提示，对习近平新时代中国特色社会主义思想的形成进行总结概括） 思考视角 时代背景 中国怎么了？ 世界怎么了？ 中国共产党怎么做？ 科学社会主义现在怎么样？ 教师： 2003年，浙江已经进入中国经济第一方阵，经济总量居全国第四，但浙江发展首先遇到了成长的烦恼，请同学们观看视频并结合材料一二说说两山理论的形成，最后提炼出新思想的形成？ 学生：信息提取与总结，难题是生态环境突出问题制约走可持续发展之路。 教师：同学们总结得非常到位，就是在这关键时期，时任省委书记的习近平同志在总结浙江经济社会发展经验、深入分析面临挑战问题的基础上高屋建瓴、意在长远地提出“绿色青山就是金山银山”，为浙江绿色发展指明方向，为当代中国马克思主义的孕育和诞生提供了丰富的浙江素材和浙江经验，绿色成为了浙江经济社会发展的底色。 教师：浙江由此开始蝶变：开始探索“环境就是民生，青山就是美丽”的绿色之路。行过浙山浙水，思想逐渐升华，从省域范围的先行探索，到国家发展战略布局得升华，进而不断延伸，进入到第四个阶段，同学们猜猜这个