第三单元名著导读《朝花夕拾》说课稿 2022-2023学年部编版语文七年级上册

《朝花夕拾》 ——消除与经典的隔膜 尊敬的各位专家老师: 大家好! 今天我说课的题目是《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计六方面对本课进行说明。 一、教材分析 《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜是部编版教材七年级语文上册推荐中学生阅读的第一本经典名著,《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本回忆性散文集,比较完整的记录了鲁迅从幼儿到青年时期的生活,共收入10篇散文,外加一篇《小引》和一篇《后记》,其中不少篇目已编入初中语文课本,这些内容有趣而不失思想深度,具有很强的示范性。本课将从作者,作品的背景,主要内容,重要片段等方面对学生进行方法指导。 二、学情分析 通过对学生已有的认知结构,心理特征的分析,得出以下学情: 七年级学生已经具备基本的阅读知识,并且已经学过《从百草园到三味书屋》,对鲁迅和《朝花夕拾》有了初步的了解,本课可以侧重引导学生运用已有的知识品读赏析部分重要片段,激发阅读兴趣。 但同时七年级学生由于受到年龄限制,对散文、整本书的把握不够具体,条理不够清楚,本课还应该教会学生阅读的一般方法。 三、教学目标 通过上述,对教材的内容与特点及学生基本情况的分析,依据语文新课程标准,我制定了如下教学目标: 1.了解作品背景和主要内容,深入理解重要篇目。 2.借助略读与精读的方法,提高阅读能力和语文综合素养。 3.品析典型人物,引发对人生、社会的深入思索。 依据上述目标,确定了教学重点难点:培养阅读兴趣,学会阅读的基本方法,提高阅读能力。 四、教学方法 在教学中,不仅要使学生“知其然”更要使学生.“知其所以然”,在语文阅读教学更应该如此,《语文新课程标准》明确指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力,阅读应该是学生的个性化行为,不应以老师的分析代替学生的阅读实践,应使学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和感悟。所以,结合本节课的特点,我主要采用的教学方法是:情境教学法,读书指导法,和合作探究法。 五、教学过程 在学生充分预习的情况下,围绕“朝花”,我设计了五个教学模块,分别是导入、知“花”、赏“花”、寻“花”、作业。 下面是我的教学过程。 模块一:激趣导入 从学生已学过的《从百草园到三味书屋》导入,回顾选自的作品,简洁明了的导入新课。 模块二:知“花”——感知作品 本板块主要设计解决两个小问题,分别对作者和作品进行感知。 问题1:“拿到这本新书,你是怎么读的?” 由学生讨论分享读书经验。适时提问孟子说:“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?”(由师解释) 引出读书还要了解其作者。 由学生补充鲁迅信息,整理出其一生中几个关键时期。画出所示图表。 45岁《朝花夕拾》 55岁逝世 28岁回国执教 21岁日本留学 17岁南京求学 0 鲁迅也说过:“我总以为倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿。”鲁迅强调看书要了解作者本人,还得了解什么呢?他所处的社会背景,也就是书的时代背景。 出示作品写作背景,并补充材料,鲁迅在经历家道中落过程中周围人对他态度的变化。 补充这些材料,可以帮助学生了解鲁迅,了解鲁迅性格的成因,以及作品中所蕴含的深刻道理。 问题2主要从作者角度出发理清主要内容,提问:“打开目录,这些篇目在鲁迅人生中的哪些阶段?” 结合前面整理出的图表,按照时间顺序对目录进行编排,完成如示图表。 《父亲的病》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 阿长与山海经《》 《二十四孝图》 《五猖会》 《琐记》 《狗 猫 鼠》 《范爱农》 《藤野先生》 45岁《朝花夕拾》 28岁回国执教 21岁渡日留学 17岁南京求学 55岁逝世 0 通过图表学生很容易发现,《朝花夕拾》中大部分篇目出现在鲁迅17岁以前,所以其主要内容是回忆童年和青少年时期的生活。且学生根据鲁迅45岁写下这本书,是“夕拾”,得出这些内容就是“朝花”,从而加深了对书名的理解与赏析。 模块三:赏“花”——赏析片段。 本模块主要采取小组交流合作法,通过对重要片段的赏析,提高阅读能力。 过渡语:“朝花夕拾中不仅有鲁迅儿时喜欢的乐园——百草园,还有我们很喜欢的——看戏,现在就让我们一起去看看好玩的《五猖会》吧!” 对《五猖会》的赏析分三个步骤进行,分别是初步感知,把握情感,揣摩写法。初步感知部分,学生在自由浏览文章后,用自己的话说说文章的主要内容。把握情感部分,结合具体语句,体会看五猖会过程中作者情感的变化,同时结合步骤三,通过颂读,揣摩写法,找出对人物的描写,在前后不同情感的对比中体悟更深层次的思想。 模块四:寻“花”——品读人物 此模块主要设计了两个环节,分别从内容和写作手法上找到篇目之间的联系。 第一环节:“在《五猖会》中有一个人,在从百草园到三味书屋中也出现了,还给小鲁迅了