紫藤萝瀑布 20-【101PPT优选】初中七年级语文下册教材同步配套课件（部编版）

紫藤萝瀑布 （宗 璞） 2. 能理清作者的情感变化。 学习目标： 能识记课本108页“读读写写”的“迸溅、盘虬卧龙、仙露琼浆”等10个词语。 3. 能结合语句运用三步走（手法、特点、情感分析 写景状物的妙处。) 4. 能感悟作者由紫藤萝引发的对生命的思考，体会 托物言志的写法，并学以致用。 2 2 课前检测 3 3 挑逗（ ） 迸溅（ ）绽放（ ） 伶仃（ ） 穗（ ）伫立（ ） 忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ） 仙露琼浆（ ） 整体感知，读读记记 tiǎo bènɡ zhàn línɡ dīnɡ suì zhù jīn qiú qiónɡ 迸溅：向四处溅。 伶仃：孤独，没有依靠。 挑逗：逗引，招惹。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干 苍劲有力。 整体感知.读读记记 感整体之美 6 6 ⑴请简要概括本文的内容，划分文章结构； ⑵谈谈作者感情的变化； ⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？请找出文中相关的语句。 速读课文 整体感知 1、自读课文，思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了内容？ 整体感知情感内容 赏 花 忆 花 悟 花 紫 藤 萝 2、作者在赏花前后，思想感情经历了那些变化？ 焦虑和痛楚 宁静喜悦 精神振奋 整体感知.捕捉意图 读了这篇文章，你认为作者描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉我们什么（中心句）？这是一种什么样的写法？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的。 托物言志 赏花之美 10 10 视角变化： 一条花瀑 每一穗花 每一花朵 从整体到局部 赏 花 花瀑 花穗 花朵 色彩 形状 姿态 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫······就像迸溅的水花 像一条瀑布，从空中 垂下······一朵接着一朵 仿佛在流动，在欢笑······ 彼此推着挤着 整体 局部 读赏美文佳句 语言运用 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 “挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 美句赏析 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用 拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫风趣。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用“帆与舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体的表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受 通感，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，从而起都强烈的艺术感染作用。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人们轻松愉悦的心情，表达着作者对紫藤萝花的喜爱赞美之情。 美句赏析 观察下面两幅图片，思考： 紫藤萝一直开得那样盛，那样密吗？ 面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？ 焦虑悲痛 宁静喜悦 振作向前 花与人的变迁 紫藤萝： 开得稀落—被毁—开得茂盛— 生机勃勃。 人： 文革中受迫害—开始新的生活。 祖 国： 经历十年浩劫— 开创社会主义建设 新时代。 21 托物言志：是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。 花木总可以让人们赋予他们鲜活的生命与意义。 停住脚步 伫立花前 加快脚步 (1—6) (7—9) (10—11) 景 情 理 繁花似锦，内心愉悦 回忆往事，遗憾悲痛 感悟生命，精神振奋 行踪词 感情变化 紫藤挂云木，花蔓宜阳春。 密叶隐歌鸟，香风流美人。 ——李白《紫藤树》 生命中总会有逆境，但困难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵小小的紫藤萝花，努力绽