6.1亚洲位置和范围(教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级地理下册同步备课系列（人教版）

课题 6.1亚洲的位置和范围 课时 1 新课程标准： ●运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 学习目标： ●认识描述区域地理位置的方式、方法； ●运用地图，准确描述亚洲的地理位置，并判断亚洲所处热量带和降水的空间分布概况； ●对比亚洲、北美洲地理位置的异同； ●认识亚洲是世界第一大洲的具体表现，并理解其带来的影响； ●认识亚洲的地理分区以及划分依据； 学习重难点： ●准确描述亚洲的地理位置，并判断亚洲所处热量带和降水的空间分布概况；（区域认知） ●对比亚洲、北美洲地理位置的异同。（综合思维） ●理解亚洲是世界第一大洲所带来的影响。（核心素养） 学情分析： 七年级学生经过对世界地理概况的学习，对世界地理有了一定的认识，但他们还没有学习区域地理的经验，这要求教师在引导学生学习的过程中关注学习方法的指导，在大洲的学习中重点掌握学习地理位置的方法，以及要渗透如何理解地理位置对某区域的影响，为生活和生产的运用提供必要的知识储备。 教学过程 导入： 师：请同学们猜猜展示的景观图是什么？（图片点击滚动） 生：长城，富士山，佛塔，珠穆朗玛峰。 师：这些景观都位于哪个大洲？ 生：亚洲。 师：没错，亚洲在很多方面值得我们亚洲人感到自豪。今天，我们先从亚洲的位置和范围来开启我们的亚洲学习、认识之旅。 问题（任务）、学习活动 嵌入评价 一 问题： 如何描述你在教室中的位置？ 同学个人举手回答。 引出问题： 如何描述一个区域的地理位置？ 小组进行交流讨论，并点名请同学发言。 教师明确： 是否积极举手回答； 小组讨论是否热烈； 回答是否准确、严谨。 二 任务： 小组长点击“刮刮区”选择任务，拿到任务后，组织组员进行探究，并作成果展示，同任务的小组进行互评。 教师明确： 小组讨论的积极性、纪律性是否突出； 小组互评是否准确、全面； 能否在地图上准确找出半球的分界线； 能否准确计算出所跨经度和纬度； 能否准确填写出地理事物或方位词； 三 任务一： 读北美洲位置和范围地图，描述北美洲的地理位置。（小组） 教师明确： 任务二： 对比亚洲、北美洲地理位置的异同。（个人） 小组讨论的积极性、纪律性是否突出； 能否准确找出东西半球的分界线； 能否根据读图提示，准确说出对应的经纬度； 是否积极举手回答； 回答是否准确； 四 任务一： 看大洲轮廓图，说出大洲名称。（个人） 然后教师展示各大洲面积大小数据，总结归纳大洲面积排名的顺口溜。 教师明确： 任务二： 看示意图探究亚洲是世界第一大洲还表现在哪些方面。（小组） 教师明确： 任务三： 理解亚洲是世界第一大洲所带来的影响。（小组） 教师明确： 是否积极举手回答； 回答是否准确； 小组讨论是否热烈； 回答是否准确、严谨。 小组讨论是否热烈； 回答是否准确、严谨。 五 任务一： 读图认识成都市域分区的主要依据。 教师明确： 任务二： 读图认识亚洲6大地理分区以及对应的国家。（小组） 教师明确： 小组讨论是否热烈； 回答是否准确、严谨。 六 任务一： 小组为单位，结合之前所学知识，一起分享交流有关亚洲六大分区中各分区的一些地理事物。 任务二： 看各地理分区景观图，结合之前所学判断亚洲所处热量带和降水的空间分布概况。 小组讨论是否热烈； 回答是否准确、严谨。 课堂小结 教后反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $