第三部分 第六章 第二讲 语言灵动（内文）-2023教与学【中考必备】语文课件PPT（部编版）

教与学 中考必备 教与学 中考必备 语文（内文） 语 文 第三部分　写　作 第六章　表意传情，语言灵动 第二讲　语言灵动 2 1.妙用词语，生动形象 （1）精心选用动词。动词是文章活的灵魂，运用得妙，能使文章的表述精确、鲜明、生动，令人耳目一新；运用得有灵气，能增强文章的气韵，给人以美的享受。 （2）精心运用叠音词。叠音词能增强语言的意境美、音乐美。 （3）精心运用表色彩的词语。表色彩的词语能增强语言的意境美、绘画美。 （4）精心运用成语及四字短语。成语及四字短语能形成一种和谐美。成语的特点是形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。 （5）词语要尽量选用具体、可感的，有形有象的，而不选用概念化的、抽象的、音调呆板的词语。 【片段1】我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）（九上） “飞”字体现了孩子动作的灵活，也飞出了亲人的亲热，飞出了孩子的活泼可爱。这样的效果，都是词语运用准确的功劳。 【片段2】扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）（七上） 这段话连续使用了多个动词，“扫”“支”等动词准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程，表现了孩子们的动作熟练能干，表达了作者在雪地捕鸟的喜悦兴奋之情。 2.巧用修辞，活泼灵动 不少考场作文之所以出彩，重要原因之一在于修辞手法的巧妙运用。比喻，使语言生动形象，富有表现力；拟人，赋予物以人的情感，富有感情色彩，便于表现人物心情；排比、反复，可以“壮文势，广文义”，使抒情说理淋漓尽致；引用，使文章内容丰富、主题突出，增强文章说服力；对偶、顶针，使语言句式整齐，连贯周密；设问，使语言尺水兴波，风起云涌，变幻无穷。 【片段1】书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一圈圈厚起来。 沉重，沉重，沉重。（《我说“减负”》） 作文开头就运用了排比和反复的修辞手法，先声夺人，一下子就抓住了阅卷老师的心，这样的开头言辞隽永，读来就很有味道。作文能巧妙运用排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，就能“气象峥嵘，色彩绚烂”。 【片段2】山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。（老舍《济南的冬天》）（七上） 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，化静为动，生动形象地写出了雪后小山的秀美，贴切传神。 3.引用化用，文采斐然 写文章时，直接引用诗句、格言、典故等， 以表达自己的思想感情，说明自己的见解。可将他人作品中的句、段或作品化解开来，根据表达的需要，再重新组合，灵活运用，形成一个有机的整体，似信手拈来，却深思熟虑，既是语言的创新，又是思想的提升。 【片段】乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红……（《乐观》） 本段化用了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”“落红不是无情物，化作春泥更护花”等诗句。 4.整合句式，靓化语言 作文时，为了表情达意的需要，在不改变原意而又通顺的前提下，灵活选用不同的句式，短句明快有力，长句缜密细致；整句对称和谐，散句灵活自然。灵活运用，整散结合，状物写景，叙事说理，就能错落有致，摇曳生辉。 【片段1】蜂采的是花，酿的是蜜；蚕吃的是桑，吐的是丝；牛吃的是草，挤出的是奶。作为万物之灵的人，学习了科学知识，就不该只是重复前人的智慧，而应该有所创造。 如果一段话只运用排比一种修辞手法，难免显得呆板，表意不够深刻。而本段由于先列举了三个实际生活中不容置疑的常理，就使得后面的观点更容易让人接受。在考场作文中，以这种方法开头或结尾常常会有意想不到的效果。 【片段2】月光如水，水如玉。静静的夜，柔柔的月光，我站在花儿的面前，凝视着，花儿无语，我无语。“我慢慢地听，给我以心静，给我以力量，这就是情，无须说什么，毋庸想什么，就这样，很美，很静……” 整句和散句交错使用，呈现出一种整齐错落之美，浪漫飘逸之秀，文章自然会受到阅卷老师的青睐。 5.诗意笔调，美化语言 【片段】没有灯红酒绿的繁华，没有车水马龙的喧嚣，没有尔虞我诈步步为营，只有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，“明月松间照，清泉石上流”的幽静，“相看两不厌，只有敬亭山”的超脱，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的生机勃勃。 这段文字旁征博引，灵活运用诗句，写出大自然的恬静之美，紧扣主题，笔调优美，文化底蕴浓厚。 谢 谢