【备课参考】（川教版）八年级信息技术上册第12课《制作饼形统计图》备课资源包（7份）

今年我们学校信息技术学业水平考试的情况如下表，请同学们运用上一节课所学习的知识，用柱形图表示出来。（3分钟） 表格 思考: 如果老师想把各个等级的人数用百分比表示出来，柱形图能不能来完成这个任务呢？那该由谁来完成这个任务呢？ 第十二课 制作饼形统计图 下图是柱形图与饼形图的比较，请同学们思考：在前面这个实例中，哪一个图表更能形象的表示百分比呢？ √ 任务一：请同学们看书P58-59，小组合作，将表格中的各项数据用饼形图表示（10分钟）。 思考： 1、选择不同的数据区域有区别吗？如果加上“总人数”这一列，结果有什么不同？ 2、为什么有些同学做的样表没有百分比，没有标题呢（如下图）？ 请小组代表展示各自小组的成果，并交流上述思考题。 老师点拨： 1、选择数据区域很重要； 2、“标题”、“图例”、“数据标志”选项根据喜爱自行选择； 3、多动脑，勤动手，乐合作。 任务二：用饼形图表示下表所示的“地球上淡水资源的分布表，并思考以下问题。 数据 思考： 1、怎样更改图表的背景颜色？ 2、如何设置“三维视图格式”？ 任务三：2010年，西部地区各省人口统计数据如下，请同学们完成各省人口所占百分比统计表。 参考示意图 数据 地区 总人口（万人） 西部地区 36938 内蒙古区 2472 广西省 4610 海南省 869 重庆市 2885 四川省 8045 贵州省 3479 云南省 4602 西藏区 301 陕西省 3735 甘肃省 2560 青海省 563 宁夏区 633 新疆区 2185 2、通过对饼形图的学习，帮助我们分析、解决很多问题，大大提高工作效率，同时，每种图表都有它特定的效果，不同的数据须选用不同的图表，这叫各有所长。这给予我们一种启示：扬长避短，学以致用。 1、请小组代表谈谈本课的收获或体会。 $$Sheet1 2010 地区 总人口（万人） 西部地区 36938 内蒙古区 2472 广西省 4610 海南省 869 重庆市 2885 四川省 8045 贵州省 3479 云南省 4602 西藏区 301 陕西省 3735 甘肃省 2560 青海省 563 宁夏区 633 新疆区 2185 Sheet2 Sheet3 $$Sheet1 2013年高中信息技术学业水平考试 等级 优秀 良好 及格 不及格 总人数 人数 237 127 9 5 378 Sheet2 Sheet3 $$Sheet1 种类 地下水 土壤水 冰川水 冻土底冰 淡水湖 其他 占淡水的比例（%） 30.06 0.05 68.69 0.86 0.26 0.08 Sheet2 Sheet3 $$第12课 《制作饼形统计图》教学反思 通过对本节课的教学，我认真对本节课分析、反思，总结如下： 【成功之处】 1．引导学生对“柱形图与饼形图的对比”，让学生学会分析、研究和思考问题，对饼形图有较为深刻的理解。 我在教学中整合研究性学习的方式，通过对“本校成绩分析”的案例分析，成功引导学生对柱形图与饼形图进行分析比较，学生研究问题并思考讨论、小组合作分析解决，形成结论报告，在学习过程中学生学会合作、学会用信息技术的手段和研学方法分析问题、解决问题，善于发现事物的性质及变化规律，充分锻炼学生的主动探究、合作学习的能力。 2．在教学中巧妙渗透环保意识，紧密贴近现实生活，引发学生思考。 我在利用“巩固深化”的环节中，让学生对“地球上淡水资源的数据”进行统计分析。唤起学生内心思考，让学生感受到人类的谈水危机意识，养成节约用水，加强环保意识的良好品质，并进一步体会信息技术与现实生活的紧密联系。 3．学生有充分展现和表达的机会，关注了从细节发展学生的多元智能。采取多元评价策略，让学生懂得欣赏、学会交往和自省,真正获得学习幸福感。 【不足与提高】 1．分层教学思想有体现，但任务本身内容的难易程度设置上分层性不够突出，可以尝试将任务细化分解，深入提高来解决。 2．由于教学内容过于单一，有的小组在展示的过程中，可能出现重复的内容，导致有的学生热情下降。同时，小组内分工不明确，有的同学出现无事可做。 【再教改进设计】 1．为解决学生层次差异带来的问题，首先，采取在组内进行再分工的办法，如数据调查、统计、分析、汇报、评价等工作都分工到位，让事事有人做，人人有事做。其次，操作任务的布置上同样进行分层处理，即：基本探究任务、提高探究任务