专题十四 科学思维观念与逻辑思维规则（教师用书）-【金版新学案】2023高考政治大二轮专题复习与测试（新教材）

[构建体系] 知识点一　树立科学思维观念 一、思维的基本形态及特征 1．思维的特征：思维具有间接性(不直接感知)、概括性(把握共同本质)、能动性(非机械反映、有别于客体)。 2．抽象思维与形象思维——思维的基本形态 项目 抽象思维 形象思维 区 别 基本单元 概念 感性形象 思维方式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等 作用 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 联系 根据思维运行的基本单元的不同而区分；都是思维的基本形态；都在实践中产生，在实践中发展，对实践具有反作用；在实际思维活动中，抽象思维和形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系 学生用书第122页 二、科学思维 1．含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 2．特征 (1)追求认识的客观性：从实际出发，力图如实反映认识对象；不盲目崇拜权威、相信书本结论；尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，努力把握和遵循客观规律。 (2)结果具有预见性：通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 (3)结果具有可检验性：科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 3．意义 (1)提高思维素养：有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；有利于把握事物的本质和发展规律；有利于把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 (2)提高思想政治素养：有助于认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握历史方位，提高政治站位，提升思想水平和政治觉悟；有助于发扬科学精神，积极投身于当代中国的社会变革和实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 (3)可以帮助我们：正确认识事物，提高学习和工作的效率；树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 三、逻辑思维 1．只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。 2．逻辑思维的基本要求(形式逻辑的三个基本规律) 项目 同一律：确定性 矛盾律：一致性 排中律：明确性 原因 必须让思维确定下来，不能游移不定 避免思维不融贯一致 避免骑墙居中，“是”　“非”不明 公式 A是A A不是非A A或者非A 意思 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，必有一假 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念、转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 逻辑 错误 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾” “两不可” 注意 事项 在不同的时间、条件下，对同一对象所形成的概念或判断，不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾；从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，不是自相矛盾 不能在矛盾关系的论断之间持“两不可”态度，同时否认“A”和“非A” 学生用书第123页 1．理性思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。(　　) 纠正：　正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，理性思维是对事物本质和规律的认识，但是这种认识未必正确。 2．思维具有间接性，它可以不经过实践，直接感知事物的本质和规律。(　　) 纠正：　思维的间接性是指思维能够凭借获得的感性材料，已有的经验和知识，实现对未知事物的认识。但是实践是认识的来源，获得的感性材料、已有的经验和知识也是来源于实践的。 3．源于实践的思维都是科学的。(　　) 纠正：　任何认识，无论是正确的认识，还是错误的认识都是来源于实践的，故来源于实践的思维不一定是科学的。 4．认识世界和改造世界是人的思维能动性的表现。(　　) 纠正：　思维能动性是指思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识，而不是改造世界。 5．把握好的思维形式结构能确保从前提得到正确的结论。(　　) 纠正：　把