第2课《 乡下人家》第二课时（教案）-2022-2023学年四年级语文下册同步备课（部编版

部编版小学语文四年级下册第一单元第2课 2、乡下人家 （第二课时） 一、课程标准 《语文课程标准》指出：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 随着语文课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。教学中，应根据本课的内容和孩子们的认识，紧紧围绕“画面”展开教学，引导学生带着想象读书，使学生读有所感、读有所悟、读有所得。在读中联系自己的生活经验，以及对乡村生活的了解来激发学生的想象力和创造力。 二、单元主题 1、人文主题 淳朴的乡村 一道独特的风景 一幅神奇的画卷 2、单元语文要素 抓住关键词句，体会课文表达的思想感情； 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 三、教材分析 《乡下人家》是一篇写景散文，陈醉云先生用文字描绘了一幅幅恬静惬意的乡下人家生活画卷，表达了他对这种生活的喜爱和向往。本文语言简洁明快、活泼风趣。阅读时，应从文字中读出田园风光的写意画卷，读出字里行间蕴藏的情趣，读出文字背后作者的生活态度。 本课作为本单元除古诗外的第一篇精读课文，其实对孩子们具有一定的高要求，从古诗词三首的“尝试方法”到“掌握方法”，教学中重在引导学生从作家描写的画面情景中初步体会到乡村的纯朴、和谐和独特之美，抓住这种关键语句来分析画面景物所呈现的浓浓田园气息，从而体会作者表达的感情。 四、教学目标 1、按顺序学习七幅图画，感受图画内涵以及语言的巧妙； 2、梳理文章脉络，体会文章中各种穿插的顺序描写的精彩之处； 3、对比阅读，发现不同的抒情方式，体会乡下生活的自由闲适，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情； 4、迁移拓展，通本课的构段方式——先写景后抒情来描写一处景致。 五、教学重点 1、按顺序学习七幅图画，感受图画内涵以及语言的巧妙； 2、梳理文章脉络，体会文章中各种穿插的顺序描写的精彩之处； 六、教学难点 1、对比阅读，发现不同的抒情方式，体会乡下生活的自由闲适，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情； 2、迁移拓展，通本课的构段方式——先写景后抒情来描写一处景致。 七、教学准备 学生预习课文 PPT 八、教学过程 （一）复习旧知 导入新课 1、勾连前文，梳理要素 师：如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。这节课我们再次跟随作者陈醉云走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们打开语文课本，默读课文，回忆我们总结的几幅图画。 生：瓜藤攀架图、鲜花轮放图、雨后春笋图、群鸡觅食图、鸭群嬉戏图、院前晚餐图、月夜虫鸣图 2、出示总结 图画 内容 段落 名称 第一幅图 那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 第一自然段 瓜藤满架 第二幅图 它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽。 第二自然段 鲜花轮放 第三幅图 几场春雨过后，你常常会看见许多鲜嫩的笋。 第二自然段 雨后春笋 第四幅图 一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。 第三自然段 群鸡觅食 第五幅图 一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。 第四自然段 群鸭觅食 第六幅图 你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。 第五自然段 院落餐景 第七幅图 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌 第六自然段 秋虫鸣唱 （二）解读画面 分析文本 1、聚焦关键，品味语言 ①解读“泡泡”，明确内涵 这样的关键语句可以帮助我们理解文章思想感情的。 ②提炼发现，体会情感 提炼、品读直接将作者情感表达出来的语句。 2、图文互联，分析画面 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 [瓜果攀架图] ①学习动词 师：圈画本段中出现的一系列动词。 生：搭、攀、爬、落、结、挂 师：作者却用了这么多表示动作的词，这是为什么呢？ 生：只有用一系列的动词才能将静态的景物写出活力 [小结] 用一连串动词写瓜藤生长的过程，写出瓜藤长势喜人，静中有动，把景物写活了，写出生气和活力。 ②学习“对比” 师：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰这一句中的“装饰”是什么意思？ 生：就是用“瓜、藤、叶”来装点，装扮的意思 师：“青、红、碧绿”颜色突出，这是典型的颜色对比。指农家小屋前