第3单元 第7课 基督教的兴起和法兰克王国（习题课件）-【齿轮同步】2022-2023学年九年级上册初三历史活页好题（部编版）

第三单元　封建时代的欧洲 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 核心知识概览 学科素养精炼 目录 CONTENTS 温馨提示 | 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 1．基督教的兴起：_________，在罗马帝国统治下的__________地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传______就是“救世主”。4世纪末，罗马皇帝确定________为国教，促进了基督教的传播。 2．法兰克王国：西罗马帝国灭亡(476年)前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，其中最为强大的是481年________建立的____________。 1世纪时 巴勒斯坦 耶稣 基督教 克洛维 法兰克王国 上一页 下一页 返回导航 3．封君与封臣 (1)背景：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供______服务。这样，赐地的人成为______，接受封地的人成为______。 (2)发展：11世纪时，这种以______封赐为纽带而形成的______制度在西欧已经普遍存在。 (3)特点：封君和封臣的关系有着严格的________，而且权利、义务交织在一起，有一定的______意义。 兵役 封君 封臣 土地 封建 等级性 契约 上一页 下一页 返回导航 4．查理曼帝国：800年，教皇在罗马为______举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“__________”或“________”。他统治时期的法兰克王国，史称“____________”。843年，查理曼帝国一分为三，形成以后________、________和________三个国家的雏形。 查理 查理大帝 查理曼 查理曼帝国 德意志 法兰西 意大利 上一页 下一页 返回导航 1．西欧封建制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。封臣只对自己的封君效忠，而不对自己封君的封君效忠，即“我的领主的领主，不是我的领主”“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。要与中国“封建”(分邦建国)时代的“普天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣”区分开来。 2．800年前后，法兰克王国的版图与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国，但并未地跨欧、亚、非三洲。 上一页 下一页 返回导航 1．初三某研究性学习小组在收集整理材料的时候，重点查找了“巴勒斯坦地区”“公元1世纪”“救世主”等信息。由此推知该研究小组学习的课程是(　　) A．道教的产生 B．佛教的创立 C．基督教的兴起 D．伊斯兰教的传播 C 上一页 下一页 返回导航 2．西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了众多王国，被称为“蛮族王国”。其中法兰克王国最为强大，它的建立者是(　　) A．屋大维 B．凯撒 C．穆罕默德 D．克洛维 D 上一页 下一页 返回导航 3．“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一等级封君的封臣，而更高一级封君又是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”下列选项与材料一致的是(　　) A．“普天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣” B．“我的附庸的附庸不是我的附庸” C．中世纪教育是“最美好的花朵” D．“城市的空气使人自由” B 上一页 下一页 返回导航 4．对下面西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是(　　) A．大小封建主都是帝王的直接附庸 B．小封建主通过服劳役和耕种的方式向帝王效忠 C．各阶层之间没有严格的等级限制 D．封建主之间构成权利与义务一体的契约关系 D 上一页 下一页 返回导航 5. 下面是某同学在学完世界古代史之后制作的有关欧洲国家演变的思维导图。下列选项中，与图中序号对应的国家或王朝正确的是(　　) A．①东罗马帝国 ②查理曼帝国 ③德意志 B．①东罗马帝国 ②波斯帝国 ③英国 C．①亚历山大帝国 ②阿拉伯帝国 ③荷兰 D．①阿拉伯帝国 ②波斯帝国 ③俄罗斯 A 上一页 下一页 返回导航 6．为扩大权势，封建主之间竞相封授土地，形成十分复杂的关系。一个人同时有若干个封君的混乱局面经常出现。这说明了此时的西欧(　　) A．封君封臣关系牢固 B．封臣完全不受控制 C．封建制度等级森严 D．封建关系较为松弛 D 上一页 下一页 返回导航 7．通过封建奖约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领王和附庸形成依附关系。”材料体现的是(　　) A．种姓制度 B．西欧封建制度 C．罗马共和制 D．西汉分封制 B 上一页 下一页 返回导航 8．研读和分析史料是我们学习历史的重要方法。分析下列史料，我们可以得出的正确结论是(　　) ●查理继续实行鼓励基督教发展的政策，如命令人民交纳“什一税” ●800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人