17 他们那时候多有趣啊（课件）部编版语文六年级下册

17 他们那时候多有趣啊 * 导入新课，读题质疑 想象：未来的学校会是什么样子呢？ 会出现机器人老师，不仅能教给孩子们知识，还会和孩子们玩耍。 会有很多智能设施，能根据学生的不同需求进行实时变化，辅助教学。 选自“课前预学单”第2题 查资料，了解作者艾萨克·阿西莫夫。 作者 成就 作品 国籍 艾萨克·阿西莫夫 美国 小说家、科普作家。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。 《基地》《我是机器人》等 默读课文，整体感知 学习提示： 用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 默读课文，回答“他们”是谁？“那时候”是什么时候？“那时候”哪里“有趣”？ 他们那时候多有趣啊 “他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人。 “那时候”是我们生活的现代。 “那时候”的上学方式有趣。 整体感知：根据课文讲述的故事内容填空。 时间 主要人物 事件 2155年5月17日 托米、玛琪 托米发现了一本旧书，与玛琪展开了关于阅读和学习的对话，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受。 选自“课前预学单”第3题 对比探究：这篇课文与你以前读过的科幻故事有什么不同？ 常见的科幻故事往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，抓住了未来与现在上学方式的不同来进行描写。 未来 现在 自主阅读，比较不同 选自“课中导学单”活动一 活动一：抓住关键信息，梳理未来的上学方式与现在的不同。 不同点 现在（他们那时候） 未来（2155年） 书本形态 纸质书，字静止不动 荧光屏，字会顺序移动 学习地点 老师形象 授课形式 学习氛围 专门的地方 自己家里 真人 机器老师 同龄的孩子学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试 开心、有趣 讨厌、令人憎恶 找一找：未来学习生活中的一些科技在我们现在的日常生活中已经有的“影子”。 未来 现在 电子书、电子阅读器 荧光屏被应用于教学，纸质课本被电子书取代。 机器人用于生活服务领域居多 机器人成为老师 网络课 机器老师授课 因材施教 一对一教学 生活方式变了 学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算；玛琪、托米的性格；对话、思维方式仍和我们一样。 生活内容不变 总结：科幻小说的特点。 科学性———基于现实； 预言性———大胆想象。 玛琪 探究意图，拓展延伸 选自“课中导学单”活动二 活动二：细读课文中描写玛琪、托米神态、心理和语言的句子，体会他们的性格特点。 托米 天真可爱，富有好奇心，内心孤独，不快乐。 很有主见，知识面广阔，有男孩子的“酷”劲儿。 活动三：玛琪对“他们那时候”的学校的态度发生了哪些变化？ 选自“课中导学单”活动三 鄙夷不屑→________→________→________ →____________ 诧异 怀疑 好奇 羡慕、向往 大胆想象未来的学习生活是怎样的，并把它写下来。 未来的 学习生活 在哪儿学？（①） 谁来教？（③） 用什么方式学习？（②） 与同学关系怎样？（④） ①____________________ ②____________________ ③________________________ ④____________________ 示例：多功能教室里 示例：组成学习小组 智能机器人和真人相结合 团结协作、相处融洽 选自“课末固学单” 课外阅读儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》，或者观看科幻电影《流浪地球》。 选自“课后拓学单” 板书设计 （科幻小说） 他们那时候多有趣啊 未来→现在 基于现实 大胆想象 $ 17* 他们那时候多有趣啊 1.用较快的速度默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。 能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 能联系生活实际，想象未来的学习生活。 运用阅读策略　表格梳理内容　合作交流拓展 多媒体课件；学生完成课前预学单。 1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 板块一　导入新课，读题质疑 师：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？ 生：未来的学校会出现机器人老师，这些机器人老师不仅教给孩子们知识，还和孩子们一起玩耍。 生：未来的学校会有很多智能设施，这些智能设施能根据学生的不同需求进行实时变化，辅助教学。