第2课《 乡下人家》第一课时（教案）-2022-2023学年四年级语文下册同步备课（部编版

部编版小学语文四年级下册第一单元第2课 2、乡下人家 （第一课时） 一、课程标准 《语文课程标准》指出：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 随着语文课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。教学中，应根据本课的内容和孩子们的认识，紧紧围绕“画面”展开教学，引导学生带着想象读书，使学生读有所感、读有所悟、读有所得。在读中联系自己的生活经验，以及对乡村生活的了解来激发学生的想象力和创造力。 二、单元主题 1、人文主题 淳朴的乡村 一道独特的风景 一幅神奇的画卷 2、单元语文要素 抓住关键词句，体会课文表达的思想感情； 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 三、教材分析 《乡下人家》这篇课文，作者紧扣乡村风景的“独特、迷人”，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。根据中年级学生的认知特点，学生对故事内容比较感兴趣，而本篇散文“形散神聚”，尤其是作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情的写作手法，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生品读的兴趣，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，感受从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 四、教学目标 1、认识“构、冠”等10个生字，会写“率、饰”等15个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。 2、边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流课文中自己最感兴趣的景致， 3、能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 五、教学重点 引导学生能根据文章内容的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。 六、教学难点 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 七、教学准备 学生预习课文 PPT 八、课时安排 第一课时：学习生字新词，整体感知课文，了解课文的叙述顺序。 第二课时：理解课文内容，感受乡村生活的美好，学习通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法； 九、教学过程 （一）单元概览，揭示课题 1、揭示课题，游览乡村风光 师：同学们，今天老师要带大家乘上游览的列车去欣赏一些绝美风光。 [出示图片] 乡村生活就是有不一般的魅力。在梦醒时分便有一声声清脆的鸟鸣声催促着起床，伸一伸懒腰，透过窗户望一望院子里那一朵早已绽放得绚丽的花，那花藤的蔓延是延续生命的气息，给人一种生机，一种崭新的活力。开启那扇柴门，一眼望去，那一块块有规格的田地，给人增叫頃几分艺术的想象。饶着田埂漫步，吸一吸清晨的空气，那风送。来的空气里面夹杂着泥土的清香，那清香沁人心脾给人以爽朗，看着田里嬉笑忙活的人们，脸上洋溢着幸福的笑容，可感受到生活是多么美好。 2、引出课题 师：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，确实令人陶醉！那么作家笔下的乡下人家，又是怎样的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 （二）初读课文 整体感知 【初读要求】 · 初读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。 · 给课文标明自然段序号。 · 思考：课文写了乡下人家的不少景物，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。 1、简单了解作者。 作者简介：原名陈逸，字醉云，现代文学作家。1923年开始创作短篇小说。 主要作品:诗歌《玫瑰》《月光》，随笔集《卖唱者》，短篇小说集《游子的梦》。 2、划分自然段 3、字词学习 构造 鸡冠 朴素 率领 倘若 附近 捣衣 绘画 和谐 ①字理识字——“率” 【解说】 率，甲骨文、金文字形像扭在一起的一根粗绳子，周围的点像拉拽时掉下来的麻屑，会意为牵引绷紧的大绳子。这种绳子可以编织成网用来捕获动物。故《说文》中有“率，捕鸟毕也。象丝网。上下其竿柄也。”“毕”是捕捉鸟兽的长柄网。故“率”的本义为“捕鸟的网”。篆文“率”字上下加“十”，强化了捕鸟网的上下把手。隶书、楷书整齐化定形为“率”。 “䢦（shuài）”字甲骨文与“率”同字，金文将周围四个点变成“行”变为“𧗵”，强调行走之义，《说文》“䢦，先导也。”表示先导，走在最前面的意思。故本义为“率领，带领”。在古文中“率”与“䢦”通用。