第八单元 单元学习任务（Word教参）-【勤径学升·同步练测】2022-2023学年高一新教材语文必修下册（部编版）

[对应学生用书第159页] 任务一 [任务导引] 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。 [任务设计] 1.认真阅读本单元课文，感受作者忧国忧民的情怀，围绕“责任与担当”的话题，小组选定一个议题（如“古代士人的担当”“以天下为己任”等），各自准备发言提纲，召开一次专题讨论会。 答案　（示例） 古代文人的济世情怀 惠军明 细细品读历代文人们的千古华章，随处可见流淌其中的济世情怀。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“自惭居处崇，未睹斯民康”……在中国文人看来，生命不是孤立的，既然传承了圣人之道，便应有强烈的使命感和责任感，心忧天下，救国救民。 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”为什么中国文人的责任感如此强烈，为什么中国文人的济世情怀如此炽烈呢？这值得我们深思。 其一是中华民族的深重苦难，激发了文人们的济世情怀。中国动荡不堪，战乱频发，生灵涂炭，老百姓流离失所，食不果腹。文人们目睹了山河破碎、民不聊生的局面，他们感同身受，痛入骨髓，于是渴盼改变，渴盼和平。社会的不堪，催生了文人们的正义感；朴素的变革意识，让文人们的济世情怀潜滋暗长。 其二是儒家思想文化的熏陶，培养了文人们的济世情怀。“修身、齐家、治国、平天下”，儒家的圣人孔子，亚圣孟子，都具有浓烈的济世情怀。孔子曾经周游列国，孟子曾游说诸王，他们都希望能实现自己的政治抱负，虽然屡次受挫碰壁，却从未放弃。历代的后生学子们以圣人为师，读圣贤书，谈圣贤道，岂无圣贤之志哉？他们读书伊始，便效法圣人，树立了拯救苍生的宏大志向，将个人的荣辱与天下的兴衰紧密结合。 其三是杰出人物的言传身教，强化了文人们的济世情怀。中国一直在坚韧不拔地前进，其间既有强大，也有衰弱；既有盛世，也有坎坷。但不论世情如何，正直的文人们从来都没有放弃希望，放弃忧患。一代又一代的仁人志士，为后世做出了表率。例如屈原虽遭谗言被罢官，依然为国家奔走呼号；诸葛亮虽年已老迈，依然为汉室江山鞠躬尽瘁。历代文人先贤，他们的言行举止、文字篇章无不溢满爱国热情，蕴满责任担当。杰出人物的家国意识、济世情怀，率先垂范，深深影响了其他文人。 经过一代又一代优秀文人们的努力，济世情怀已经渗入、扎根于中华民族的血脉之中，成为民族文化基因不可分割的一部分。中华民族能历经磨难而浴火重生，中华文明能绵延数千载而生生不息，文人们崇高的济世情怀起到了重要的作用。 （有删改） 任务二　 [任务导引] 国家兴盛之时，居安思危，大胆谏言，防微杜渐；国事艰难之际，多方运筹，寻求济世安民之道。本单元课文从不同角度展现了古人面对国家社会问题时的理性思考。 [任务设计] 2.阅读本单元课文，完成以下任务。 （1）王安石与司马光同朝为臣，素有私谊，但在变法问题上却有着不同的看法，很多方面甚至针锋相对。试着根据《答司马谏议书》，推断司马光来信的基本观点，再阅读司马光《与王介甫书》，看看其内容与你的推断是否符合。你认为他们二人谁的观点更有道理？全班同学分为两个小组进行辩论。注意深入阅读课文，参考相关资料，把握二人思考问题的基本立场和秉持的主要观点。 ①推断司马光来信的基本观点。 思路点拨　司马光来信的基本观点，集中在“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也”。可以此为依据，结合王安石的答复内容进行推断。 答案　司马光认为新法有侵官、生事、征利、拒谏、致谤五条罪过与后果，坚决反对新法，反复危言劝导。 ②你觉得他们二人谁的观点更有道理？ 思路点拨　该问题为二选一的问题，选定一个人的观点进行辩论即可。组织辩论材料时，支持王安石的观点，可结合王安石变法的历史背景，从变法目的、实施措施、社会效果等方面入手；支持司马光的观点，可结合《与王介甫书》的内容，从变法对国家治理体制（各级官员能否各司其职）、百姓利益、社会稳定等角度为自己寻找论据。 答案　（示例一）王安石的观点更有道理。（应当实行变法） 　　变法背景：北宋中期，土地兼并剧烈，阶级矛盾尖锐，国家出现财政危机。“三冗”（冗官、冗兵、冗费）、“两积”（积贫、积弱）引起了严重的社会危机，革新除弊逐渐成为朝野共识。 　　变法目的：富国强兵，巩固地主阶级的统治，扭转北宋积贫积弱的局面。 　　变法措施：制定了诸如青苗、免役、均输、市易、农田水利等一系列新法，改革军事制度，提高军队的素质和战斗力，并改革教育制度。 　　变法效果：国家收入增加，军事实力明显提高，北宋积贫积弱局面得以缓解和改善。 （示例二）司马光的观点更有道理。（不应当实行变法） 　　变法动摇了国家治理体制。变法侵犯百官职能，百官难以各司其职，国家治理体制被