内容正文:
第二单元
4 窦娥冤(节选)
[单元素养任务]
学习任务群 人文主题 语文素养
文学阅读与写作 良知与悲悯:领会剧作家对社会人生的深刻认识和深切关怀,激发良知和悲悯的情怀,培养健全人格;以尊重和包容的心态,理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化,吸收人类文化的精华。 1.品味人物语言,把握人物形象特征。
2.初步认识传统戏剧和现代戏剧的基本特征,欣赏戏剧组织冲突、构思情节、塑造人物的艺术手法,体会戏剧语言的动作性和个性化。
3.理解悲剧作品的风格特征,欣赏作者的独特艺术创造。
4 窦娥冤(节选)
学习目标
1.了解作者及元杂剧的相关知识,理解元杂剧中一些特有的词语的意义和用法。
2.认识窦娥的刚烈性格和反抗精神,把握《窦娥冤》中的戏剧冲突和窦娥形象的典型意义。
3.体会文中通俗生动的戏剧语言。
4.通过窦娥的冤案,认识元代社会的黑暗和统治者的残暴,认识当时阶级矛盾的尖锐性。
4 窦娥冤(节选)
学法指导 高考领航
1.查阅资料,了解与元杂剧相关的文体知识。
2.阅读全文,概括戏剧情节,分析剧中的主要矛盾冲突和主要人物之间的关系。
3.熟读戏剧,依据主要矛盾冲突的发展变化,分析、品味戏剧语言。 1.中国古代文化知识是高考戏剧阅读题的必考内容,比如对戏剧方面内容的考查,对作者、作品的考查等。这合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。
2.高考古代诗歌阅读题中会涉及对元曲的考查。这合乎语文学科核心素养“审美鉴赏与创造” “文化传承与理解”的能力要求。
4 窦娥冤(节选)
[对应学生用书第31页]
任务一 常识积累
□作者简介
“梨园领袖”——关汉卿
关汉卿(约1230—约1300),号已斋叟,大都(今北京)人,元代戏曲家,与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。
4 窦娥冤(节选)
关汉卿以杂剧成就最高,《录鬼簿》著关汉卿杂剧名目共62种,现存18种。散曲今存套曲10多套、小令50多首。杂剧作品主要有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等,其中《窦娥冤》被列为“中国十大古典悲剧之一”。关汉卿是我国戏剧的创始人,是元代杂剧的奠基人,其作品数量超过了“英国戏剧之父”莎士比亚。1838年,《窦娥冤》就有英译本流传海外;1958年,世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同列为“世界文化名人”。关汉卿的戏剧语言,被称为“本色派之首”。
4 窦娥冤(节选)
□写作背景
元朝时,为了满足蒙古贵族穷奢极欲的生活和军事的需要,一些大臣勾结地方官吏,贪赃枉法,无所不为。他们不仅对劳动者进行残酷盘剥,而且实行民族分化政策,以巩固统治地位。他们将全国人口分为从高到低的四等:蒙古人、色目人(西域各民族)、汉人(金辖区的汉人和契丹、女真、高丽、渤海人)和南人(南宋辖区的汉人和其他各族人)。在残酷的阶级压迫和民族压迫下,各族劳动人民都过着悲惨的日子,尤其是受到歧视的汉人和南人,冤案多得数不胜数。一些有正义感的读书人,不满官府的黑暗统治,便利用杂剧的形式来揭露官场的罪恶和社会的不公平现象,关汉卿就是其中之一。他把看到的、听到的百姓悲惨的遭遇写进剧本,如《窦娥冤》(全名为《感天动地窦娥冤》)。
4 窦娥冤(节选)
□知识链接
1.元杂剧
元杂剧是一种用北曲(北方的曲调)演唱的传统戏曲形式,金末元初产生于中国北方,以宋杂剧、金院本和诸宫调为基础,融合宋、金以来的音乐、说唱、舞蹈等多种艺术发展而成。作为一种新型的完整的戏剧形式,元杂剧产生了韵文和散文结合、结构完整的文学剧本。
4 窦娥冤(节选)
(1)结构上,元杂剧一般由四折一楔子构成一本,演述一个完整的故事,少数作品也有一本分为五折或六折的,还有用两个楔子的。
折是剧本结构的一个段落,它不受时间、地点的限制,每折大都包括较多的场次,类似于现代戏剧的“幕”。楔子通常放在第一折之前,起交代情节的作用,相当于现代戏剧的“序幕”,用来说明情节和介绍人物;也有的放在折与折之间,起衔接过渡的作用,类似于现代戏剧的过场戏。
每折由同一宫调的若干曲牌联成一套曲子,演出时一本四折都由正末或正旦独唱,其他角色只有说白。
4 窦娥冤(节选)
(2)角色上,扮演的角色有末、旦、净等。元杂剧每本戏只有一个主角,男主角称正末,女主角称正旦。此外,男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。“净”俗称“大花脸”,配角有副净,一般扮演性情恶劣、举动粗野的人物,如张飞、李逵。
此外,还有孛老(老年男性)、卜儿(老年妇人)、孤(官员)、徕儿(儿童)。
4 窦娥冤(节选)
(3)剧本上,由唱、科、白三部分构成。
唱是元杂剧的主要部分。唱词是按一定的宫调(乐调)、曲牌(曲谱)写成的韵文。元杂剧中,每一折戏,唱同一宫调的一套曲子,其宫调和每套曲子的先后顺序都有规定。一出元