23《梅兰芳蓄须》（教案）部编版语文四年级上册

［统编小学语文教科书 四年级上册 第七单元］ 23* 梅兰芳蓄须 【教学目标】 1.通过情境识字、联系上下文等方法，认识“蓄须、纠缠”等词语，认识“宁、要”两个多音字。 2.借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。 3.借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。 教学重难点 1.借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。 2.借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。 【教学流程】 师：请大家看到大屏幕，就是这一段京剧，来，让我们先欣赏这一段京剧，体会我们国粹的魅力吧！（播放京剧选段） 师：京剧是我们的国粹，说到京剧，就不得不提一个人？这个人是谁呢？孩子们，你们来猜一猜？ 生：京剧艺术家梅兰芳。 师：孩子们说的真对！（板书：梅兰芳）那有谁知道梅兰芳在京剧中扮演什么角色呢？生：生……旦……（犹豫）老师，是旦角。（肯定） 师：没错，旦角就是——男扮女装进行表演的角色。（师生齐说，同步切换PPT，展示梅兰芳蓄须前后外貌变化以及旦角扮相） 师：看，这就是梅兰芳。有哪位同学来介绍介绍我们的京剧大师梅兰芳先生？ 生：梅兰芳，男，出生于1894年，是上个世纪我国有名的京剧表演艺术家，表演了许多经典的作品，深受人民群众的欢迎！ 师:说得真不错！一看就是会预习的孩子！让我们看向大屏幕（出示梅兰芳先生简介并读给学生听） 师：这样一位伟大的京剧表演艺术家，连张謇、齐白石都是他的铁杆粉丝，世界著名文学家泰戈尔、高尔基和影星卓别林、范朋克都是他的好友，影响力该有多广啊！让我们来看看外国友人对梅兰芳是怎么评价的吧！ 生：（看向大屏幕，齐读）美国著名的评论家斯达克扬评他为：“最完美的艺术家，一位登峰造极的专家。”纽约《世界报》说：“梅兰芳是所见过的最杰出的演员之一，在纽约还从没有见识过这样的演出。”旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员之外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！” 师：多高的评价呀！今天就让我们走进一篇课文，更深入地去了解我们伟大的京剧表演艺术家梅兰芳。同学们先看一看课题，想一想文中主要写了有关梅兰芳的一件什么事？ 生：（快速浏览课题）讲的是梅兰芳先生蓄须的故事。 师：对，同学们眼睛真尖！（板书：蓄须）我们可以发现，其实我们的课题他包含很多信息，对吗？仔细地阅读文章的题目，我们能提取到很多有用的内容。（顿，留一点知识消化的缓冲时间）外国友人对梅兰芳有高度评价，本文作者、作家李大同对梅兰芳先生也有自己的评价，让我们读一读老师出示的这两个句子。 生：（齐读）梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。            作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更让人敬佩！ 师：李大同眼中的梅兰芳，不仅是闻名世界的京剧表演艺术家，更是一个有着民族气节的人，是一个？（顿，问） 生：（接）爱国的人。（师板书：民族气节） 师：大家发现没有，这两句话分别在文中的哪个部分？来，这位同学你来说。 生：一句在第一自然段，另一句在第二自然段。 师：这就是什么写法？ 生：（齐读）首尾呼应！ 师：对的，这就是首尾呼应的写法，他让我们对文章的来龙去脉更加地了解。那现在请我们同学们看到我们本课的导语部分，想一想我们学习本课要解决什么问题？ 生1：（沉默）…… 师：同桌你来帮帮他。 生2：默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。 师：就是我们要解决哪两个问题，一个是——生：找出梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏。 师：一个是——生：在这个过程中经历了哪些危险和困难。 师：没错。但在学习课文之前，我们先来检测以下咱们的预习情况。（出示“租界”“纠缠”“逼迫”“骚扰”等10个词语，学生齐读） 师：好，读得很齐。接下来让我们学习课文，完成任务单。 日本人的做法 梅兰芳想到的办法 梅兰芳遇到的困难和危险 首先我们阅读第二自然段，找一找日本人的做法，梅兰芳应对的办法，以及梅兰芳遇到的困难和危险。 师：孩子们找到了吗？找到了可以举手回答。 生1：日军占领上海。（其他生笑） 师：日军占领上海是暴行，不是对于梅兰芳的做法。 生2：日本人的做法是“纠缠”。 师：没错，纠缠。（课件飘入“纠缠”）那梅兰芳采取了什么办法呢？ 生3：（急不可耐）藏身租界。师：除了藏身租界，还用了什么办法？ 生4：演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。师：用四个字来说就是——生：香港居住。 师：换一个词，远避——（声调拉长） 生：（接）香港。 师：对，梅兰芳先生的方法就是藏身租界，远避香港。（课件出示）那梅兰芳先生遇到了什么困难呢？生5：对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。师：用四字词语来说就是“