第2课《祖父的园子》两课时（学习任务单）-【上好课】 五年级语文下册部编版

第2课《祖父的园子》 学习任务单 第一课时 学习任务一：谈话导入，引出课题 1.作者简介。 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“_______________”之一，被誉为“20世纪30年代的_________”。 代表作：《生死场》《呼兰河传》 《呼兰河传》是萧红创作的一部__________长篇小说。在这部小说中，萧红以自己的童年生活为线索，把一个个孤独的童话故事进行了串联，形象地表现出呼兰河当年的社会风貌、人情百态。本篇课文就选自《呼兰河传》这部小说。 学习任务二：初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通课文。 思考：祖父的园子里都有些什么？课文主要写了什么？尝试给课文分段。 2.认读词语。 第一组：蚂蚱 蜻蜓 蚂蚱 蚌壳 第二组：樱桃 谷穗 倭瓜 第三组：拔草 铲地 割草 第四组：圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 3.认读生字，练习书写。 4.感知内容，理清层次。 讨论：这篇课文主要写了什么？尝试给课文分段。 学习任务三：走进园子，感受美景 1.引导：课文前三个自然段写记忆中的园子的美景，请同学们默读1-3自然段，看看祖父的园子里都有什么？ 2.作者给我们勾勒了一幅美丽的画卷，但她觉得这样还不够，又让这幅画活了起来，你发现这个秘密了吗？（赏析下面句子） （1）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 （2）这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 这是一个（_________）的园子。 学习任务四：走进园子，感知趣事 1.请你默读课文4-14段，圈画关键词，找出我和祖父所做的事情。 2.小小园子里竟可以做这么多有趣的事儿，读着“我”和祖父在园中的活动，你感受的到了什么？用一个词来概括。 作业设计 1.抄写本课生字和词语。 2.完成分层作业对应练习。 3.积累本课好词佳句，并在自己喜欢的句子旁边写上体会。 第二课时 学习任务一：品读课文，趣中品乐 1.默读课文第4—16自然段，你觉得“我”在园子里做的哪一件事最有趣，能让你感受到作者的自由快乐？边读边圈画关键语句，并进行批注。 这是一个（_________）的园子。 学习任务二：研读课文，笑中悟爱 1.思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？ 2.交流：你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？ 3.祖父的“笑”里，饱含着对孙女深深的疼爱之情。从笑中，我们完全明白了：“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。在《呼兰河传》中，作者是这样回忆祖父的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。 4.让我们把目光停留在祖父的这张和蔼可亲的笑脸上，发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。 5.祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对“我”浓浓的爱，这爱就编织成了一首爱的小诗。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇菜，我也浇菜； 祖父_________，我也_________ 祖父_________，我也_________ 祖父_________，我也_________ （1）齐读这首小诗。你发现诗句有什么特点吗？ （2）请你发挥想象，接着往下写一写这首小诗吧。 （3）说说作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？ 6.在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。此时，你感受到这是一个什么样的园子呢？ 这是一个（_________）的园子。 学习任务三：品读重点，感悟表达 1.正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。 （1）自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？ （2）师生接读。 师引读：花开了，就像睡醒了似的。 生接读：鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 师引读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 生接读：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 2.这段话主要运用了哪些修辞手法？ 3.读下面的句子，想一想作者当时的内心感受是怎样的？ （1）花开了