10 古诗三首 （课件）部编版语文六年级下册

10 古诗三首 第1课时 第2课时 创设情境，揭示课题 第1课时 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——[宋]文天祥 语文要素 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 查阅相关资料，加深对课文的理解。 习作要求 习作时注意抓住重点，写出特点。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 释义：自古以来有谁能一生不死？我要留得一片忠心永远在史册上闪耀光辉。 赏析：此句直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。 4.将下列词语补充完整。 一（ ）当先 （ ）到成功 老（ ）识途 千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭 选自“课前预学单”第4题 马 马 马 马 马 马 这些成语都和“马”有关 初读古诗，读好停顿 马 诗 [唐]李 贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 yān sì dānɡ jīn nǎo 平舌音 前鼻音 鼻音 第一个撇折的横段在横中线上侧。 2.给下列词语中画横线的字注音。 燕山（ ） 似乎（ ） 何当（ ） 燕子（ ） 似的（ ） 上当（ ） yān yàn sì shì dānɡ dànɡ 选自“课前预学单”第2题 品读古诗，体会诗意 自读《马诗》并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 这首诗跟“马”有关，前两句描写了夜晚的大漠冷清、荒凉的景象，后两句抒发了诗人的情感。 学习古诗时还可以借助注释来理解诗句： ①[燕山]指燕然山。这里借指边塞。②[钩]古代的一种兵器，形似月牙。③[何当]何时将要。④[金络脑]用黄金装饰的马笼头。 选自“课中导学单” 活动：解诗意。 写景：大漠沙如雪，燕山月似钩。 1.“大漠”的意思是____________，“燕山”借指______。 2.“似”在这里的读音是____，意思是______，它与诗句中的“____”字意思相同。 3.下列对“沙如雪”的理解正确的一项是（ ） A.黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪，给人清冷、荒凉的感觉。 B.沙子本身就像雪一样洁白。 广阔的沙漠 边塞 sì 好像 如 A 大漠 钩 广阔、荒芜 形似月牙的古代兵器 结合图片与注释，说说你眼前出现了怎样的画面，你有怎样的感觉。 塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下像雪一样白，月牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。我感到了清冷与悲凉。 大漠沙如雪，燕山月似钩。 大漠沙如雪，燕山月似钩。 读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？ 何当金络脑，快走踏清秋。 何当金络脑，快走踏清秋。 从“金络脑”一词中，我知道了这是一匹戴着黄金装饰的马笼头的马，名贵、矫健、被人器重。 从“清秋”一词中，我感受到了秋天的秋高气爽。 试着用自己的话说说这两句诗的意思。 何当金络脑，快走踏清秋。 什么时候我能给马套上金笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！ 这两句诗描绘的场景是真实发生的吗？你是从哪里看出来的？表达了马儿怎样的感受？ “何当”是何时将要的意思，我从这里看出这两句诗描绘的不是真实的场景，而是马儿的愿望，表达了马儿希望纵情驰骋却无法实现的无奈与期盼。 何当金络脑，快走踏清秋。 5.搜集资料，了解作者。 选自“课前预学单”第5题 作者 朝代 雅称 其他 关注表达，总结写法 李贺 唐 诗鬼 其诗长于乐府，多表现人生不得意的悲愤 李贺（790—816），唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。唐皇室远支，家世早已没落，仕途偃（yǎn）蹇（jiǎn）。其诗长于乐府，多表现人生不得意的悲愤，对宦官专权、藩镇割据的现实，也有所揭露、讽刺。又因其多病早衰，生活困顿，于世事沧桑、生死荣枯，感触尤多。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，且融入诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。 写作背景：李贺所处的时代，是一个千疮百孔的时代。公元755年爆发的“安史之乱”延续了七八年之久。战乱平定后，接踵而来的是藩镇割据、外敌侵扰，这使得民不聊生，生产力遭到巨大的破坏。李贺同情劳动人民的疾苦，痛恨藩镇割据，希望能扫除战乱，建功立业，但始终不被赏识。对马有所偏爱的李贺，结合自己怀才不遇的现实，带着愤懑（mèn）之情创作了此诗。 《马诗》是诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首，课后从《马诗二十三首》中任选一首，运用学习古诗的“四字法”来读一读，想一想它与本课学习的《马诗》有什么异同。 选自“课后拓学单” 板书设计 10 古诗三首 写景：辽阔苍茫 借马抒怀：建功立业 马诗 托物言志 复习旧知，导入新课 第2课时 《马诗》的作者在咏马的同时抒发了自己