总复习3作文训练-6图表文 课件-2023届高考日语二轮复习

日语总复习 二轮 一、听力 二、阅读 三、作文 四、语法辨析 五、寒暄语 三、作文训练 1.历年作文分析 2.写作规范 3.记叙文 4.议论文 5.应用文 6.图表文 7.材料文 06 图表文 目录 01 分类及写作方法 02 03 范文讲解 常用表达方式积累 04 真题演练 01 02 03 图表作文分类 表格类 高考真题：2006年 折线类 高考真题：2005年 柱状、扇形类 高考真题：2004年、2009年 总结：图表类作文在作文问题当中属于较简单的一类，一般根据写作要求，大概框架为“描述表格→特征总结和阐释观点→分析原因并建议”。 图表类作文写作方法 图表类作文要求考生根据所给的图表、数据等进行分析，读懂其中的文字和数据信息，理解各种信息之间的关联，然后组织语言进行写作。写作时，要抓住以下要领： 仔细读题。包括阅读题中所给的文字信息、数字信息以及写作要点。看懂数字所代表的含义以及变化趋势等。 用文字客观地、简洁明了地描述图表中包含的信息以及信息之间的关联。提炼要点，不要面面俱到。 简单分析图表信息所呈现出的现象，提炼自己的观点或者解决方案。 8 图表作文写作方法 一、表格类 特征：以数据描述为主，大概说一下最高最低、比较值和所占比例。 1、このグラフは（　　　）についての調査の結果です。 2、グラフによると、一番多いのは（　　）で、（　　）％です。次に多いのは（　）で、（）％です。それから、（　）が（　）％。どちらでもいいと答えた人も（　）％います。 表格类作文写作模板 第一段 对表格进行简单描述（亮点信息或者感兴趣的信息，不需要全部描述） このグラフは（ ）についての調査の結果です。グラフによると、一番多いのは（ ）で、（ ）％です。次に多いのは（ ）で、（）％です。それから、（ ）が（ ）％。どちらでもいいと答えた人も（ ）％います 第二段 总结特征或阐明自己的观点 总结特征：このグラフを見ると/調査によると、次のようなことが分かります。まず（ ）。そして、（ ）。最後（ ） この調査から（ ）ということが読み取れます。 阐明自己的观点：わたしも、（ ）と思います。なぜなら、（ )からです。/まず（ ）、そして（ ）、また（ ）と思います。 表格类作文写作模板 第三段 分析原因或做出评价或说出解决对策 どうしてこんな結果になったのでしょうか。その原因の一つは（ ）。もうひとつは（ ）。 また（ ）。 私たちは（ ）を解決するために、( )をしなければなりません。（まず、 そして、 最後 ）。 常用表达方式积累 描述图表的常用词汇 变化趋势 日语 汉语意思 日语 汉语意思 変化（へんか） 变化 傾向（けいこう） 倾向、趋势 動き（うごき） 动向 目立つ（めだつ） 显眼、明显 推移（すいい） 变迁、推移 平均（へいきん） 平均 比例 割合（わりあい） 比例 ～割 ~成 ２分の１・半分 二分之一、一半 １人あたり 平均每人 反义词 増える・増加・上（じょうしょう）昇・上がる 增加 減る（へる）・減少（げんしょう）・下降（かこう）・下がる 减少 描述图表常用副词 日语 汉语意思 日语 汉语意思 ほぼ 大体、大致 大幅に（おおはば） 大幅度地 わずかに 仅仅、一点点儿 急速に（きゅうそく） 急速地 急激に（きゅうげき） 急剧地 一気に（いっき） 快速地 徐々に（じょじょ） 慢慢地 次第に（しだい） 逐渐地 变化、趋势的表达方式 ～が増える一方だ。　　　　　　　　……不断增加 ～が急速に伸びている。 …… 迅速增长 ～傾向にある 处于 ……的趋势 ～は緩やかな伸びを示している。 　 ……呈现缓慢增长 ～とほとんど変化がない。　 和 ……几乎没有变化 ～全体としては～と言える。 可以说整体上…… ～は一旦下がったが、その後また上昇し始める。 ……一度下降、但之后又开始上升 ～はピークに達している。 ……达到顶点 ～増減が激しい。 ……增加显著 ～増減を繰り返している。 ……反复增减 このグラフは～を表したものだ。 这个图表是表示 ……