第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 - 2022-2023学年高二历史课后培优分级练（选择性必修3）

第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 培优第一阶——基础过关练 一、单选题 1．对以下两幅魏晋壁画解读合理的是（ 　） A．经济重心南移 B．农业生产恢复 C．民族交融加强 D．社会分工扩大 2．如表所示是前3000～前1000年印欧人迁移情况表。由此可知，印欧人的迁移（   ） 时间 迁出地 迁入地 结果 前3000～前1000年 欧洲 欧洲、亚洲 印欧人发展成为赫梯人、波斯人、希腊人和雅利安人 A．使赫梯人在小亚细亚建立了强大的帝国 B．推动了地跨亚欧三大洲的波斯帝国的建立 C．促进了连通欧亚的陆上丝绸之路的形成 D．对亚欧大陆区域文化的发展产生了重要影响 3．布罗代尔在《文明史纲》中提到：“阿拉伯地区因敌对部落和联盟的纷争而陷于分裂状态，大门洞开，对外来影响不加任何防备，向波斯、信奉基督教的埃塞俄比亚、叙利亚和拜占庭帝国所属的埃及进行殖民活动的种种努力打开了大门。没有穆罕默德，它永远不会实现统一。”对阿拉伯的统一进程最本质的理解是（   ） A．历史人物对人类历史进程的影响起决定性作用 B．结束分裂割据，实现统一是阿拉伯社会发展的客观要求 C．穆罕默德所创立的伊斯兰教在统一阿拉伯半岛进程中发挥了巨大作用 D．阿拉伯半岛的统一证明了伊斯兰文明的优越性 4．花刺子密是阿拉伯杰出数学家，他第一个使用包括“0"在内的数码代替阿拉伯原来的字母记数法。这套数码也凭借其著作传入欧洲，后为世界所采用，被称为“阿拉伯数字"，大大促进了计算科学的发展。对此理解正确的是（   ） A．阿拉伯人发明了这套数码 B．阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献 C．阿拉伯人创立了伊斯兰教 D．阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化 5．如图为战国时期到汉武帝时期中国北方农牧业分界线的变化示意图。这一变化是基于汉代（   ） A．移民实边政策的推行 B．地方治理体系的完善 C．民族交融的日益增强 D．北方边患危机的解决 6．公元前二、三千纪发生了长达一千多年的民族大迁徙（如图），这一过程反映出（   ） A．战争开启了希腊化时代 B．文明因交流而趋同 C．亚非区域文化深受影响 D．文明因互鉴而进步 7．下图为战国时期的铜武士像，铜人头顶所戴的是希腊式武士盔。盔上高高凸起的是长盔缨，这种头盔在希腊瓶画、雕塑中极为常见。据此推断（   ） A．战争是古代文明扩展的重要方式 B．中国与希腊化世界存在文化交流 C．社会转型促进了文化的繁荣 D．希腊艺术水平高于古代中国 8．下图为公元5世纪亚欧民族大迁徙地图。据此可知（   ） 公元5世纪亚欧民族大迁徙地图 A．当时中国没有大规模的人口迁移 B．西哥特人不断南迁灭亡东罗马帝国 C．亚欧民族迁徙推动区域文化发展 D．地跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国形成 二、材料分析题 9．阅读材料,回答问题。 材料一　发生于公元前后的、于3—6世纪形成的欧亚大陆民族大迁徙为游牧民族与农耕民族之间的交往提供了“可接近性”的机会。他们的行动不仅为农耕世界的社会经济注入了新鲜活力,也使社会发展相对落后的游牧民族大多融入农耕世界,从而加快了人类文明的进程。 ——摘编自刘爱兰《民族大迁徙对中西文化发展的影响》 材料二　随着东方匈奴人的不断西迁,各支日耳曼人纷纷涌入罗马帝国,其中许多还建立了自己的国家。昔日繁荣的罗马帝国一去不复返了。加之以日耳曼人为主体的游牧民族对罗马帝国旧秩序的破坏程度是欧亚大陆其他地区所不能比的,其结果是昔日的罗马“公民文化”正在悄悄地发生着变化。 ——摘编自刘爱兰《民族大迁徙对中西文化发展的影响》 (1)根据材料一并结合所学知识,指出3—6世纪的欧亚大陆民族大迁徙在中国的表现,并分析说明其影响。 (2)根据材料二并结合所学知识,指出日耳曼人灭亡罗马帝国的时代背景,并分析日耳曼人入侵罗马帝国对欧洲文化的影响。 培优第二阶——拓展培优练 一、单选题 1．自海上丝绸之路开辟以来，大批华人移居南洋，同时也带去了汉字文化。虽然由官方派出的“遣唐使”时断时续，但朝鲜半岛、日本列岛与中国之间的人口迁移却从未间断。这可以说明（   ） A．宗藩体制下的中外关系 B．东亚文化圈的逐步形成 C．海上丝路助推经济发展 D．官方交往影响民间往来 2．下图为世界古代某一人类迁徙路线图。据图并结合所学判断，这是一幅（   ） A．印欧人早期迁移路线图 B．地中海东部“海上民族”迁移图 C．大月氏人迁移路线图 D．日耳曼人进入罗马帝国时路线图 3．有学者认为：在民族迁徙的诸多原因中，自然环境的变迁尤其是气候的变化是民族迁徙一个非常重要甚至在某些情况下起决定作用的因素。根据历史气温变化曲线示意图，下列选项中不能作为该论点依据的是（ ） A．印欧人的迁徙 B．魏晋北方民族大交融 C．阿拉伯人的扩张 D．蒙元的南征 4．如图为战国时期到汉武帝时期中国