9 那个星期天（课件+教案）-部编版语文六年级下册

9 那个星期天 第1课时 第2课时 当你最开始看到这个题目时，你想到了什么？ 复习旧知，导入新课 第1课时 选自“课前预学单”第5题 搜集关于史铁生的资料。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 史铁生（1951—2010），当代作家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》均获得全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 初读课文，学习字词 请选择自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，边读边圈出生字，借助资料理解不懂的词语。 明媚 方砖　蚁穴　念念叨叨　绊倒　 绞痛　 耽搁 揉动 绽开　搓衣服 惊惶　 亲吻　 依偎　时光　拨弄　草丛　画报　翻箱倒柜 停顿　晃动 沉郁　漫长　休止　挽回　荒凉 bàn ɡē zhàn cuō wēi 轻声 翘舌音 不读pàn 平舌音 选自“课前预学单”第2题 下列词语中加点字的读音不正确的一项是（ ） A.依偎（wèi）　　 B.耽搁（dān）　　 C.绽开（zhàn）　　D.搓衣服（cuō） A · · · · 左边不要写成“月”。 注意“口”不宜过大；“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“𠃌”的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住左边的“口”。 右下部分容易多写一撇；最后一笔捺要写舒展，不宜过长。 课文里还有些难理解的词语，我们可以通过各种方法来理解，如查阅资料、联系上下文、结合生活实际等，你是用什么方法理解的呢？ 明媚　吓唬　缥缈　急遽　惆怅　惊惶　依偎 查词典： 联系上下文： 联系生活实际： 形容隐隐约约，若有若无 急遽 伤感，失意 亲热地靠着、紧挨着 惊慌、慌张 阳光灿烂，天气晴好 使人害怕 7 选自“课前预学单”第3题 连一连。 惊慌，害怕慌张。　　　 缥缈 伤感；失意。 依偎 亲热地靠着；紧挨着。 惆怅 形容隐隐约约，若有若无。 惊惶 再读课文，体会心情 课文讲的是一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，表现了从盼望到失望的心理变化过程。 思考1：课文讲了一件怎样的事？ 思考2：文中“我”的心情经历了哪些变化？ 阅读要求： 哪些段落是描述“我”等待时的心情变化的？ 第1自然段概述了“我”在那个星期天经历了第一次盼望。 第7自然段写“我”的情绪郁积到顶点后情感爆发的样子，妈妈察觉后，来安慰“我”了。 第1自然段写了什么？ 第2—6自然段。 第7自然段写了什么？ 快速读课文，然后按课文内容填空。 文章采用________（顺叙　倒叙）的写法，以“_______”为线索，讲述了一个小男孩在一个星期天里______________________却一直没等到，表现了从盼望到失望的心理变化过程。 倒叙 盼望 等待母亲带他出去玩 选自“课前预学单”第4题 活动二：品读下面两句话，哪句话更好？为什么？ ①那是一个星期天，我从早上等到晚上。 ②那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 选自“课中导学单”活动二 第2句更好，第2句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。 选自“课中导学单”活动三 活动三：圈画出关于时间的词以及表达心情的关键词句，将“我”的心情变化与这一天里的时间推移结合，填表。 时间 早晨 上午 下午 黄昏 “我”的心情 兴奋、急切 焦急 焦急、惆怅 失望、委屈 早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。“我藏在大门后”的举动也表明“我”很兴奋。 “这段时光不好挨。”“走吧，您不是说买菜回来就吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”，整个第5自然段都写出了“我”非常焦急的心情。 早上的时候，“我”