【金榜课件】2014-2015学年人教版八年级物理上册（预习+探究+点拨+训练）：第二章 声现象（小节+专题复习，5份）

第二章 声 现 象 第1节 声音的产生与传播 体验1 声音的产生 活动1：如图在铅笔盒上套一根橡皮筋，拨动张紧的橡皮筋， 观察橡皮筋的变化并听声音的变化。 活动2：边说话，边用手指轻轻触摸声带部位，感受声带是否 振动。 (1)活动1中，拨动橡皮筋_________(选填“能”或“不能”) 听到声音，此时橡皮筋在________。 (2)人发声时，声带________。停止发声，振动_________。 提示：(1) 能 振动 (2)振动 停止 体验2 声音的传播 活动1：拍击手掌，观察金鱼的变化。 活动2：把耳朵贴在桌面上，一个同学轻敲桌面。 (1)活动1中，观察到金鱼_________________________。 (2)活动2中，另一个同学听到的声音________。(选填“强” 或“弱”) 提示：(1)受到惊吓 (2)强 1.声音产生的条件是什么？ 2.声音传播的条件是什么？ 3.影响声速大小的因素有哪些？15 ℃空气中的声速是多少？ 4.什么是回声？ 探究1 声音的产生 结合“体验1”，思考以下问题 1.声音产生的条件是什么？ 提示：发声时的橡皮筋在振动；发声时的声带在振动。故正在 发声的物体都在振动。 参考答案：发声的物体在振动。 2.如何使正在发声的物体停止振动？ 提示：既然声音是由物体的振动产生的，那么当物体振动停止 了，发声就自然停止了。 参考答案：使物体停止振动，发声停止。 3.结合图分析，如何把不易观察到的振动呈现出来？ 提示：将发声的音叉接触水面，会发现水面起波纹；将乒乓球 接触发声的音叉，乒乓球会被弹起。这些都把微小的振动转化 为容易观察到的物体的振动，故我们可以将不易观察到的现象 转换(或放大)为易直接观察到的现象，使现象更明显。 参考答案：可以将不易观察到的现象转换(或放大)为易直接观 察到的现象，使现象更明显。 探究2 声音的传播 结合图，分析声音变化的原因，并结合“体验2”，思考以下 问题： 1.将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，当逐渐抽出其中的空气 时，空气变得______，听到的声音越来越小，可以推断出，当 空气被抽尽时，________(选填“能”或“不能”)听到声音。 提示：把正在响铃的闹钟放入玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其 中的空气，会听到铃声逐渐变小，原因是玻璃罩内的空气逐渐 减少，以此推理知假如玻璃罩内成为真空，将听不到声音。 参考答案：稀薄 不能 2.由上述真空响铃实验，可知声音的传播需要_______，声音 不能在__________中传播。 参考答案：介质 真空 3.“真空不能传声”实验应用了什么物理研究方法？ 提示：在探究“真空不能传声”实验中，绝对真空的情况是很 难得到的，所以采用了在空气抽到不同程度时，多次实验比较 听到声音的变化的方法，分析归纳找到了空气越稀薄，听到的 声音越小的规律后，再经过科学推理得出真空不能传声的结 论，这种方法叫理想实验法(又称科学推理法)。虽然真空不能 传声的结论不是在真空条件下得出的，但推理过程是科学的、 无误的，故这个推论是正确的。 参考答案：理想实验法 4.结合“体验2”中的活动1，说明__________可以传播声音。 提示：金鱼受到惊吓，是由于金鱼听到了手掌的拍击声，说明 声音可以通过空气、水传到金鱼的耳朵中。 参考答案：气体、液体 5.结合“体验2”中的活动2，说明__________可以传播声音。 提示：把耳朵离开桌面听敲击桌面的声音，声音是通过空气传 入人耳的，把耳朵贴在桌面上听敲击桌面的声音，感觉声音 强，说明这次不是由空气传过来的，而是由桌面传过来的，说 明固体可以传播声音。 参考答案：固体 探究3 声速 1.分析表格中的数据，找出关于声音传播规律的信息。 一些介质中的声速 介质 声速/m·s-1 介质 声速/m·s-1 空气(0℃) 331 海水(25℃) 1 531 空气(15℃) 340 冰 3 230 空气(25℃) 346 铜(棒) 3 750 软木 500 大理石 3 810 煤油(25℃) 1 324 铝(棒) 5 000 水(常温) 1 500 铁(棒) 5 200 (1)声音在不同介质中的传播速度相同吗？ (2)声音在同种介质中的传播速度相同吗？与什么因素有关？ (3)比较声音在固体、液体、气体中的传播速度，大小有什么关系？ 提示：在空气中，当温度不同时，声速不同，这表明声速与介 质的温度有关；当温度相同时，声音在不同介质中的传播速度 不同，声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。 参考答案：(1)不同 (2)不同，声速与介质的温度有关； (3)声音在固体中传播得最快，气体中传播得最慢， 即v固>v液>v气。 2.如何