17《难忘的泼水节》（教案）-部编版语文二年级上册

统编二年级上册第六单元《难忘的泼水节》教学设计 教材解读：      《难忘的泼水节》出自统编版教材二年级上册第六单元。本单元根据“革命伟人”这一人文主题，立足言语实践,将能够抓住重点词语讲述革命故事作为本单元的基本任务，抓住“语言文字积累与梳理”这一基础性学习任务群。本课讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。       课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第一、二自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日;第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况;第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面;第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了 1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。       课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。 教学目标： 1.会写“穿”等字，会认“难忘、泼水节”等个11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3.图文对照,积累描写周总理样子的句子,感受周总理的亲民。 教学重难点： 重点：图文对照,积累描写周总理样子的句子,感受周总理的亲民。 难点：根据表格提示，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 教学过程： 一、设置情境，任务驱动       上节课,我们走进了民族文化宫，了解了傣族的最传统的节日泼水节，这节课我们继续评选小小讲解员，讲一讲这难忘的泼水节。       请同学们齐读课题：《难忘的泼水节》。       说到泼水节，我们一起回顾一下上一节课的内容。       提问：为什么1961年的泼水节傣族人民特别高兴？       生：因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。 二、感受热闹，练习讲解 1.图文对照，学习第4自然段，感受周总理的亲民、爱民。 过渡语：看！周恩来总理和大家一起来过泼水节了，你能在人群中找到他吗？ (1)自由朗读第4自然段，说说周总理的着装打扮。 出示：对襟白褂   咖啡色长裤  水红色头巾 （贴板书） 思考：为什么周总理会穿傣族人民的服饰？ （同桌合作讨论。） （2）学习会写生字：“穿” ①教师指导：（三看，一看结构、二看占格、三看关键笔。穿：上款下窄，牙的撇要舒展。） ②教师示范，学生练习，评价指导，分享展示。 【设计意图】学习书写是培养观察能力的一种有效的方法,写字指导中要注意对学生观察力的培养，也要让学生自己发现规律，学会独立观察，独立书写。 过渡语：学习了生字“穿”，让我们再来看这幅插图中身穿对襟白褂、咖啡色长裤的周总理，他的表情是怎样的？ （3）观察插图，说说周总理表情的词语。（贴板书：笑容满面） （4）小小讲解员：结合插图，讲解周总理的样子。 （5）周总理来到人群中，他是怎么做的？请大家读一读。 ①说一说，周总理是怎么做的？ ②读一读，比一比。        他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。        他拿过一只象脚鼓，打着欢乐的鼓点，踏着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。        你发现了什么，哪一句更好？为什么？（同桌交流讨论。） ③指导朗读：跟着欢乐的鼓点朗读，分层次读。读出热闹，读出欢乐。 【设计意图】字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。结合插图，说出周总理的样子，感受周总理的亲民、爱民。 2. 学习第5自然段，感受热闹的场面，体会周总理与人民心连心。 过渡语：开始泼水啦！ （1）自由朗读第5自然段，说一说周总理手上拿的是什么？（银碗、柏树枝）周总理拿着它们要干什么呢？（为人们送祝福） 提问1：周总理会对傣族人民有怎样的祝福？ 周总理把水泼在老人身上，祝愿他们：           。 周总理把水泼在青年身上，祝愿他们：           。 周总理把水泼在孩子身上，祝愿他们：           。 提问2:傣族人民还会向总理祝福什么？ (学生说送祝福） 句式拓展：一边……一边…… 过渡：那一天对于所有参加的人来说都是一生中最难忘的日子。多年以后，一位当天的亲历者回忆起当时的场面还万分激动。我们看一段视频，来感受一下泼水节的周总理和傣族人民互送祝福语热闹、欢乐的情景。 （2）播放视频 小结：通过视频我们知