[中学联盟]四川省雅安市雨城区中里镇中学人教版（旧）八年级物理下册 84《电与热》教学设计+课件+习题（3份，无答案）

选择题 1、在探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关的实验中，镍铬合金丝和铜丝按图3 所示的方式连接在电路中，镍铬合金丝的电阻比铜丝的大，甲、乙烧瓶中盛有等量的煤油，通电一段时间后 ( )[来源:学科网] A．甲瓶中温度计的示数变化较大 B．乙瓶中温度计的示数变化较大[来源:Zxxk.Com] C．两瓶中温度计的示数变化一样大 D．条件不足，无法判断[来源:学科网] 2、张勇家购买了一只电热水器，使用时发现其电源线很热，甚至能闻出很浓的橡胶焦味，于是张勇决定用他学过的物理知识向消费者协会投诉，他应该从下面哪个方面的鉴定提出投诉（ ） A、导线太细         B、导线太粗        C、导线太短      D、电压太高 3、电炉通电后，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却不怎么发热。其原因是： A．通过导线的电流大        B．通过电炉丝的电流大   C．电炉丝的电阻小         D．导线的电阻小 4、甲、乙两段实心铁导体的电阻值相等。甲导体比乙导体长度和横截面积都小。将它们如图4所示串联在电路中，通电一段时间后，比较甲、乙导体（ ）[来源:学§科§网] A.甲导体的温度升高的多 B.乙导体的温度升高的多 C.乙导体 升高的温度相同 D.条件不足，无法判断 5、家用电冰箱的储藏室温度，一般都在0℃-4℃的较低温度。为了存取食物方便，安装了规格为“220V 10W”的小功率照明灯。其理由是下面的（   ） A．灯泡功率小通过的电流就小，可以省电 B．灯泡功率小，产生的热量少，不影响储藏室的温度 C．防止较大功率的灯泡在低温下破裂 D．灯泡的亮与不亮能判断冰箱是不是有电 6、在验证焦耳定律实验中，为了比较两根不同的电阻丝发出的热量跟电阻的关系，实验时应该同时让两根电阻丝的 （      ） A．两端电压和通过的电流相同 B．电阻和通电时间相同 C．通电时间和通过的电流相同 D．两端电压、通过的电流和通电时间相同  7、一根电阻丝，接在电压恒为U的电路中，在时间t内放出的热量为Q；若截去一半，仍然接在该电路中，在相同的时间内放出的热量为( ) A．Q/2          B．Q          C．2Q           D．4Q 8、有三根电阻丝，接在电压恒定不变的电源上，产生的热量全部用来烧水，要使用同一壶水在最短的时间内烧开，那么这三根电阻丝应是(  ) A．三根串联                    B．三根并联 C．两根串联起来，再跟第三根并联          D．两根并联起来，再跟第三根串联 [来源:Z_xx_k.Com] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ ●教学目标 一、知识目标 1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。 2.知道利用电热和防止电热的方法。 二、能力目标[来源:学科网ZXXK] 1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。 2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。 三、德育目标 1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣。 2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想。[来源:学科网ZXXK] ●教学重点 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。 ●教学难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。 ●教学方法 探究法、观察法、讨论法。 ●教具准备 学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源。 演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪。[来源:学#科#网Z#X#X#K] ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子。通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？ ［生］这叫电流的热效应。 ［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热。有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热。 ［生］我摸过，没感觉到热。 ［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热。 ［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？ ［生］相同。 ［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？