[中学联盟]四川省雅安市雨城区中里镇中学人教版（旧）八年级物理下册 93《电生磁》教学设计+课件+习题（5份）

教学目标： 　　 1．认识电流的磁效应。 2．知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。 3. 会用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。 教学过程和方法： 1. 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 2. 探究通电螺线管外部磁场的方向。 情感、态度、价值观： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。 教学重、难点： 1．实验探究电流的磁效应的规律。 2．探究通电螺线管的磁场规律。 教学器材： 小磁针、电源、导线、螺线管。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、复习提问 　　 1．什么是磁体的南极？什么是磁体的北极？ 2．磁极间的相互作用规律是怎样的？它们是通过什么发生的？ 3．磁场的方向是如何规定的？ 4．什么是磁感线？什么叫磁化？ 二、引入课题 实验“猜一猜”：利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？ 引入新课：早在2000多年前，我们的祖先就发现了磁现象，并且发明了指南针，为人类的航海事业做出了巨大的贡献。从刚才的实验我们发现，电也可以产生磁。可是电生磁这一现象的发现却是不容易的。在历史上相当长的一段时间内，人们认为电和磁是互不相关的。到了19世纪初，一些哲学家和科学家意识到，各种自然现象之间存在着相互的联系，并进行了长期的探索。直到1820年，丹麦的物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。这个意外的现象引起了奥斯特的极大兴趣，他又继续做了许多实验，终于证实电流的周围存在着磁场，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。 电可以生磁。 第三节 电生磁[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:Z*xx*k.Com] 三、进行新课 1．演示：电流的磁效应 演示课本图9.3-2奥斯特的实验 在磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你能看到什么现象？断开电源、改变电流的方向，又能看到什么现象？ 结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。 （这实验叫奥斯特实验）　　 2. 思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？ 　　（把导线绕在圆筒上做成螺线管，也叫线圈，如开始的实验） 　　3. 探究：通电螺线管的磁场 猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？ （1）如何探究：可在通电螺线管周围摆放一些小磁针。为使螺线管磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒。如课本图9.3-4（对比条形磁体） 指出N极、S极。 结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。 （2）通电螺线管的极性与电流的方向之间有什么关系？ 猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？ 根据实验结果，在下面两个图（课本图9.3-5）上分别标出通电螺线管的N极和S极。 由此可以得出结论：通电螺线管的极性与电流方向有关，电流方向改变时，通电螺线管的磁场方向也跟着改变。 （3）想一想，蚂蚁和猴子说的话对吗？[来源:学|科|网Z|X|X|K] 让学生看书图9.3-6，想想如何判断通电螺线管的极性。 （4）安培定则 演示图9.3-7通电螺线管的极性演示实验。 实验结果表明，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性可以从实验中小磁针的指向来确定。改变电流方向，通电螺线管的N、S正好对调，这说明，通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关。 通电螺线管的极性跟电流的方向的关系，可以用安培定则来判定。 安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。 （5）练习：判断一些通电螺线管的N、S极。 四、想想议议 如果条形磁铁的磁性减弱了，你能用电流来使它增强吗？应该怎么办？ 五、作业 练习1，2，3 六、板书设计 第三节 电生磁 1．电流的磁效应（这实验叫奥斯特实验） 通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。[来源:Zxxk.Com] 2. 通电螺线管外部的磁场 　　通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。通电螺线管的极性与电流方向有关，电流方向改变时，通电螺线管的磁场方向也跟着改变。[来源:Z+xx+k.Com] 3. 安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 设计 思想 通过观察演示实验、设疑等方式导入