02 桃花源记-2022-2023学年八年级语文下册知识梳理与能力训练（部编版）

桃花源记 一、基础知识 1．下列加点字的注音有误的一项是（    ） A．屋舍（shè）    俨然（yǎn）    豁然（huò） B．邑人（yì）     垂髫（tiáo）    缤纷（bīng） C．问津（jīn）    阡陌（mò）    诣太守（yì） D．刘子骥（jì）   间隔（jiàn）    平旷（kuàng） 【答案】B 【解析】B. bīng-bīn。 2．下列句子的朗读停顿正确的一项是（    ） A．复/行数十/步，豁然开朗 B．余人各复/延至其/家，皆出酒食 C．缘溪/行，忘/路之远近 D．太守即/遣人随/其往 【答案】C 【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。A项正确的断句为“复行/数十步，豁然开朗”；B项正确的断句为“余人/各复延至其家，皆出/酒食”；D项正确的断句为“太守/即遣人/随即往”。 3．解释下列句子中加点的字。 (1)渔人甚异之( ) (2)具答之( ) ⑶食前行，欲穷其林( ) ⑷诣太守( ) 【答案】     ⑴对……感到惊异     （2)详细     （3)尽     （4)拜访 【解析】理解常见文言词语在文中的含义。理解文言实词的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如“异”这里是意动用法，对……感到惊异。 4．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（    ） A．武陵人捕鱼为业      此人一一为具言所闻 B．问所从来，具答之    有良田、美池、桑竹之属 C．屋舍俨然            豁然开朗 D．处处志之            寻向所志 【答案】C 【解析】本题考查理解常见文言词语在文中的一词多义。 A.动词，作为/介词，对、向； B.代词，代指桃花源人/这； C.都作形容词的词尾，……的样子； D.名词活用为动词，“做标志”/名词，标记； 故选C。 5．请写出下列古今异义词的古义。     （1）芳草鲜美   古义：________ 今义：味道好 （2）阡陌交通   古义：________ 今义：运输事业 （3）率妻子邑人来此绝境   古义：________ 今义：对男子的配偶的称呼 （4）率妻子邑人来此绝境   古义：________ 今义：无出路的境地 （5）无论魏晋 古义：________   今义：多为连词，表示条件不同而结果不变 【答案】     新鲜美好     交错相通     妻子儿女     与人世隔绝的地方     不要说，更不必说 【解析】本题考查学生对古今异义词语的识记能力。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，把古文中的字词变成了现代的词语。这类词语在阅读文言文时要加以注意。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大或缩小、词义转移、感情色彩发生变化、词义强化或弱化等。 6．下列句子不是省略句的一项是（    ） A．黄发垂髫，并怡然自乐 B．见渔人，乃大惊，问所从来 C．及郡下，诣太守，说如此 D．此人一一为具言所闻 【答案】A 【解析】B. （村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来； C. （渔人）及郡下，诣太守，说如此； D. 此人一一为（村人）具言所闻； 故选A。 7．下列对《桃花源记》这篇文章理解有误的一项是（    ） A．“世外桃源”语出自《桃花源记》，已成为理想境界的代名词。也用来比喻一种空想的、脱离现实的地方。 B．《桃花源记》中写道黄发垂髫，并恰然自乐。“黄发”指老人，“垂髫”指小孩。 C．陶渊明，—名潜，字元亮，私谥“靖节”，代表作品有《归园田居》《桃花源记》和《饮酒》组诗等。 D．陶渊明的《桃花源记》用客观的记叙方式塑造了一个美好的世外桃源，并通过这个故事告诉人们应立足现实，切勿异想天开。 【答案】D 【解析】D.“告诉人们应立足现实，切勿异想天开”理解错误。《桃花源记》借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和快乐、自由平等生活的描绘，反映人们厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。 8．理解文意，按要求默写原句。 （1）文中突出桃花源自然环境美好的句子是：____________________ （2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：____________________ （3）表明渔人“欲穷其林”原因的句子是：______________