第1课《古诗三首》三课时（学习任务单）-【上好课】 五年级语文下册部编版

第1课《古诗三首》 学习任务单 第一课时 任务一：诗题解读，了解作者 1.听歌曲，话童年：在你眼中,童年是什么样的呢? 2.诗题解读 3.了解作者 范成大（1126-1193），________（朝代）诗人，从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“________________”。 任务二：初读古诗，感知诗意 1.读准字音，读出节奏。 思考：这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？ 2.认读字词： 昼夜 耘田 供耕织 3.练写汉字“昼、耘、桑”。 4.习得方法，自学古诗。 （1）总结学习方法 （2）学生自学古诗。 （3）全班交流汇报古诗的大意。 任务三：想象画面，感悟诗情 1.读出感情，想象画面。 2.观察插图，感悟诗境。 （1）说说插图画了什么内容，找到对应的诗句。 （2）再读古诗，说一说感受到了怎样的气氛，是从什么地方感受到的。 （3）诗中描写了儿女与童孙，他们忙着干什么？你体会到了什么？ 3.读出诗味，体会诗情。 （1）全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （2）听配乐朗诵,说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。 作业设计 1.背诵古诗，默写古诗。 2.完成分层作业。 第二课时 任务一：解读诗题，了解作者 1.诗题是什么意思，告诉我们一件什么事？ 2.了解诗人 杨万里（1127年－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。________（朝代）著名诗人、大臣，与________、尤袤、________并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“________”二字，故学者称其为“________”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写________，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。代表作有：_________、______________。 任务二：初读古诗，感知诗意 1.读准字音，读出节奏。 2.运用学法，理解诗意。 （1）自由朗读古诗，运用第一首古诗的学法，自学这首古诗，理解诗意。 （2）全班交流汇报古诗的大意。 任务三：想象诗境，品味诗情 1.读出感情，想象画面。 2.想象画面，体会情境。 3.读出诗味，体会诗情。 （1）全班有感情地朗读古诗。 （2）圈出这首诗中的动词。 （3）从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的情绪变化？ （4）这首诗不仅有动作，还有色彩、声音和器物等描写。请同学们找一找。 （5）这首诗中的孩子与我们上节课中描绘的孩子截然不同，通过这首诗你看到了一个怎样的孩子？他给你留下了怎样的印象？ （6）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 4.朗读古诗，背诵古诗。 提示：读几个动词时，语速要慢，加以强调，通过语气、语速的变化表现出孩子心情的变化以及他的活泼可爱。 作业设计 1.熟练背诵《稚子弄冰》 2.完成分层作业。 第三课时 任务一：回忆同类，导入古诗 1.同学还知道哪些关于儿童的诗句？ 我们曾经怀念过这样一种指路—— 我们曾经欣赏过这样一种垂钓—— 我们曾经笑看过这样一种玩耍—— 我们也曾经看过这样一种劳动—— 我们也曾经记得这样一种放飞—— 2.解读诗题：看了诗题，你知道了什么？ 3.了解作者 雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。 任务二：朗读诗歌，理解诗意 1.学习要求 自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏、停顿。 利用注释、工具书和插图理解诗句的意思，理解诗意。 2.全班交流汇报古诗的朗读情况 3.全班交流汇报诗意的理解情况 任务三：想象诗境，感悟诗情 1.体会炼字，想象画面。 （1）古人作诗，在一首诗中，同一个字往往不会再用第二次。但第一句七个字中，有一个字，却出现了两次？你能说说这个字的好处吗？ （2）第二句，还有哪个字用得好呢？为什么？ 2.想象画面，体会情境。 （1）“牧童”指什么人？“归去”是去哪？“横牛背”“横”可换成什么字？ （2）最后一句有哪个字用得好？“信口”体会到？ 3.拓展想象，感悟诗情 （1）引导想象：这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，诗中有画，有声有色，有静有动，给人以无限的遐想。题是村晚，想一想：村晚在哪？说一说。 村晚在_______________中，村晚在_______________中，在_______________中…… （2）指导朗读，背诵古诗。 朗读提示：想