2.6 声音的传播（教案）-2022-2023学年四年级科学下册同步备课（青岛版）

青岛版四年级下册第二单元第六课《声音的传播》教学设计 【教学目标】 1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。 2.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想。 3.能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。 4.尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体会创新乐趣。 【重 难 点】声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。 【器材准备】 石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针等 【教学过程】 一、情境导入 同学们，我们来观看一个视频，看完后，告诉我，你看到了什么，听到了什么？有什么问题想问我。 课件播放高空中老鹰边飞边叫。 师：视频看完了，谁来说说你看到了什么？听到了什么？ 生：我看到天空中飞着几只老鹰，还听到了它们的叫声。 师：谁有什么问题吗？ 生：老鹰飞得那么高，离我们那么远，我们都快看不到老鹰的身影了，却能听到它们的叫声，这是为什么呢？ 师：我也想知道，老鹰离我们那么远，它们的叫声是怎样传进我们的耳朵中来的？今天我们就一起来探究，声音的传播。 板书课题。 1、 探究新知 活动一：声音可以在哪些物体中传播？ 师：我们每天都会听到各种声音，那么声音是通过什么传到我们耳朵里来的呢？声音是朝哪些方向传播的呢？同学们仔细思考，并在小组内说说你的想法。 课件出示“隔墙有耳”的画面，谁来说说看到这张图你想到了哪个成语。 生：隔墙有耳。 师：我们趴在墙上就能听到墙那边的人说话的声音，你猜测这是什么原因？ 生1：声音可以在墙里传播。 生2：因为墙是固体，所以我猜测，声音可以在固体中传播。 课件出示人敲鼓的声音图示。 师：我们可以清楚的听到鼓发出的声音，这又是为什么呢？ 生：声音可以通过空气传播。 课件出示拍手把鱼缸里的鱼吓跑的图示。 师：鱼会被我们发出的声音吓跑，渔民会利用鱼喜欢的声音进行捕鱼，大胆猜测，这就是因为什么？ 生：声音可以在水里传播。 师：刚才同学们有一系列的猜想，大家猜测声音或许可以在固体中，空气中，在水中传播，但是这些都只是我们的猜测，要想验证猜测是否正确，我们应该怎么做？ 生：做实验验证。 现在我们就通过动手实践来验证我们的想法是否正确。 （1） 声音能在固体中传播实验。 在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻轻地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。 实验要求： 1. 敲桌子的同学敲击的声音不要太大，尽量小声。 2. 听声音的同学一定要仔细听，要将另一个耳朵用棉花塞住。 实验现象： 生：我趴在桌子上听到了轻轻敲击桌子的声音。 师：这说明什么? 生1：说明声音能够透过桌子传播。 生2：验证了刚才我们说的声音在固体中传播的猜想。 师总结：耳朵贴近桌面，用手轻敲桌面，能听到敲击的声音，这说明声音能在桌子等物体中传播，也就是声音能够在固体中传播。 课件播放声音能够在固体中传播的实验，加深学生印象。 （2） 声音能在气体中传播实验。 播放声音在气体中传播的实验视频。 总结：声音在气体中传播。 播放抽空玻璃钟罩内空气实验视频， 总结：没有空气声音就无法传播。 归纳总结：我们怎样听到声音的？就是靠空气传播的。抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声音。这说明，声音能够在气体中传播。 （3） 声音能在液体中传播实验。 师：因为声音可以在气体中传播，所以我们能够听到高空中的老鹰的叫声，我们可以听到别人的说话声，你听过海洋中生物的叫声吗？让我们一起去看一看，听一听。 播放鲸鱼和海豚叫声的视频。 师： 潜水员在水中能听到鲸鱼和海豚的声音，这说明了什么？ 生：这说明声音在水中传播。 播放实验：抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声音。 在一个密封的玻璃种罩内放进一只电子钟，用抽气筒抽玻璃罩里的气体直至真空，观察现象。电子钟的声音越来越小，电子钟在近似真空状态下，几乎听不到声音。再将空气放入，电子钟的声音又越来越大了，通过抽空气前后对比实验，使学生认识到气体能传播声音。 总结：潜水员能在海洋中听到鲸鱼和海豚的叫声，将装在防水套里的手机放入水槽，我们依旧能听到铃声，这说明，这说明，声音能够在液体中传播。 课件再次出示问题：声音怎样传播。 学生讨论交流。 总结：声音能在固体、气体、液体中传播。 师：通过实验，我们知道了，声音能在固体、气体、液体中传播。那么声音能向哪个方向传播呢？ 生1：我们可以在学校的各个角落听到铃声，由此可见，声音可以向各个方向传播。 生2：当老师叫一个同学时，其他在不同方向的同学也能听到，这也说明声音可以向各个方向传播。 总结：声音是以波的形式传播。声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 活动二：玩一玩“土电话”，比一比用哪种材料传播声音的效果更好。 1.出示制作“土电话”的材料。 2.学生以小组为单位，利用制作工具讨论制作“土