第二部分 四、五大思维模式（精讲册）-【一战成名】2022山西中考道德与法治考前新方案中考总复习

一战成名·山西道德与法治 四、五大思维模式 　思维模式解读 思维 模式 思维特点 常考 设问 思维误区 思维路径 并列 思维 从思维训练的角度讲，并列思 维重点考查学生对教材基础 知识点的搜索、提取和联想的 基本能力。从组织答案的角 度看，呈现平面横向发展状 态，答题点数之间是并列或平 行的，次序有可逆性，先说哪 一点不影响整体，它们的联系 绝大多数基于知识本身的内 在联系，少部分来自试题给出 的情境。 提建议、 谈启示、 析意义、 谈 感 悟 等列举、 归 纳 类 题目 学生在答题时容易直 接照抄照搬头脑中已 经形成的固定知识链 接，却忽视试题情境 的规定性和指向性， 因而极易导致答案点 数多多益善的“摊大 饼”现象或只抓住某 一个关键词进行知识 点的罗列的“以偏概 全”问题。 复习过程中，在第一轮侧重基础知识点 的巩固与夯实的同时也要将知识链接的 功课做好，再对初中三年的知识进行专 题性的归类复习，使知识由点成线、由线 成面，最终构成网状知识结构图。同时， 还要特别注意强化审题能力，要对试题 所给情境或材料内容进行有效解读，从 而快速地从自己的知识库中提取出更多 的与材料有关联的有效信息。 因果 思维 从思维训练的角度讲，因果思 维重点考查学生对事件的结 果或社会现象的看法的追因、 说理等逻辑推理能力，强调思 维的条理性和缜密性。从组 织答案的角度看，呈现纵向发 展状态，答题点数之间虽然没 有严格的先后顺序，但却有内 因（主观原因）与外因（客观 原因）、历史原因（或理论原 因）与现实原因、必要性与重 要性等某种内在的关联，所列 出的观点必须推导出一个共 同的结果。 说理由、 找 依 据 等 析 因 类 分 析 说明题 学生在答题时一般比 较容易找到其中一个 思路，但往往因为其 思维上的局限性，极 容易出现思路不完整 或 思 路 不 准 确 的 情形。 因果思维需要复习时进行专门的训练， 掌握一些基本的答题思路和技巧。这类 试题所给出的情境或背景材料往往呈现 的是一种现象、一项政策或一个结论，学 生需要在明确设问主题后，调动教材所 学知识和生活积累探寻现象产生的内因 和外因、政策推行的必要性和重要性、结 论形成的理论依据和现实依据等不同角 度对问题进行有条理的阐述。当然，原 因还可从主观和客观，国家和公民，自己 和他人、社会，家庭和学校等角度进行分 析，也可以从现状、问题、国情、意义、危 害、法律规定、道德等角度分析。答题过 程中要始终注意围绕主题、思路清晰、指 向明确。 辩证 思维 从思维训练的角度讲，辩证思 维适合于正误纠缠的问题，或 表述偏颇、条件不充分、观点 片面等相对复杂的问题，强调 将要认识或分析的对象看作 一个复杂的整体，着重引导学 生客观、全面地观察、认识和 分析某种事物、现象、观点或 行为（好和坏、正和反、积极 和消极、权利与义务等），力 图改变初中学生认识、分析问 题时易于偏激、不能全面正确 看待问题、不能正确认识自己 等思维倾向。从组织答案的 角度看，强调辨析考证，要有 辨有析，答案点之间有着密不 可分的内在联系，缺一不可。 观 点 评 析、行为 评价、现 象 认 识 等 辨 析 类试题 初中学生受年龄、知 识及生活阅历的局 限，在思维认知上往 往不能认识到对象的 复杂性，容易走直线、 走极端。反映到答题 上，就是对所要认识 和分析的事物、现象、 观点或行为只进行简 单判断：正确或者错 误，非此即彼，思维固 化。往往不能根据试 题设定的复杂情境对 社会事物、人物言行 一分为二地认识和分 析，从而导致答题中 经常出现“一叶障目， 不见森林”的错误。 解答此类试题时，首先要对事物、现象、 观点或行为有一个总的评价和认识，即 亮明态度（是什么）。其次结合材料具 体阐述（为什么），先分析其中正确的或 有道理的、值得肯定的部分，再重点分析 其中错误的或有待更正的部分。最后阐 述正确的方法和途径（怎么办）。需要 注意的是，分析时要结合教材所学和知 识积累进行，有理有据。在日常复习时， 要通过积极、有意识地训练，改变固化 的、易走极端的思维方式，养成辩证地认 识和分析周围人、事、物的思维习惯。只 有这样，才会潜移默化地、更从容自如地 将这种思维习惯带入课堂、带入考场。 ５２２ 一战成名·山西道德与法治 续表 思维 模式 思维特点 常考 设问 思维误区 思维路径 层进 思维 从思维训练的角度讲，层进思 维重点考查学生围绕某种社 会现象（特别是反映社会焦点 的问题和现象）完整透视、深 入剖析的思维能力，是五种思 维模式中难度最大的。从组 织答案的角度看，呈现出纵深 的立体发展状态。答案要结 合材料和学科知识，观点鲜 明，形成篇章，答案之间要环 环相扣、层层推进、联系紧密、 逻辑清晰，有一定的先后顺序。 谈认识、 说看法