【2014年秋备课】高中地理 22 气压带和风带 备课集锦（课件+教案+学案+练习）（打包8套）新人教版必修1

第2课时 气压带和风带 三维目标： 知识和技能 1、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。 2、运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解解。 3、使学生理解气压带和风带对气候的影响。 过程与方法 1、通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。 2、通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，让学生读图思考气压带、风带的分布规律和原因。 3、利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。 情感、态度与价值观 1、培养学生辩证唯物主义观。 2、培养学生理论联系实际的能力。 教学重点 1、气压带和风带的分布。 2、北半球气压中心冬夏分布及对气候的影响。 3、气压带和风带对气候的影响。 教学难点 1、三圈环流示意图的绘制与理解。特别是低纬环流圈中高空气流在30(的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一般学生较难理解。 2、北半球气压中心冬夏季变化规律。 3、亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。 4、气压带、风带对降水的影响。 教具、资料 图表、多媒体 课时安排 1课时 教学过程： 引入学生活动[来源:学科网] 以小组讨论的形式，完成教材39页活动。 在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向，并回答问题。 识图、绘图引导学生观察教材中一月、七月气压分布图，并让学生画简图表示。 （提问）分析亚欧大陆冬季大陆是一个冷源，形成了高压中心，切断了哪个气压带？ 夏季大陆是一个热源，形成低压中心，切断了哪个气压带？[来源:学&科&网] 这样在海洋和陆地之间形成不同的高、低气压中心，这些高、低气压中心的分布位置及名称是什么？ 夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压 冬季：副极地低压被亚欧大陆切断形成蒙古—西伯利亚高压 引导学生边画边想，带状的气压带被分割成高低压中心，由此形成认识 为什么北半球气压带被切断，呈块状分布，而南半球气压带保留相对较为完整？ 通过思考使学生明确，海陆热力差异和海陆分布状况决定了大气环流的变化，导致气压带和风带的分布变得更加复杂化。由于这种影响使得海陆之间在不同季节出现了气压差异，从而导致海陆之间出现了随季节转变风向的风。 （引导学生观察教材亚洲季风图或多媒体动画思考） 由于在北半球大陆和海洋之间形成不同的高低气压中心，因此不同季节在海洋和陆地之间大气水平运动的特点是什么？ 东亚和南亚的冬、夏季风其成因有什么差异？ 冬夏季风的特点是什么？影响范围有多大？ 成因：海陆热力性质的差异 气压带、风带的季节位移 东亚：夏：东南风 冬季：西北风 南亚：冬季：东北风 夏季：西南风 气压带和风带对气候的影响 （转承）各纬度的热量分配不均造成大气环流，而大气环流又促进了高低纬、海陆间的热量和水分的交换，因此大气环流是影响气候的重要因素。 [来源:Z_xx_k.Com] 世界气候类型分布模式图 （以亚、欧为基础） 分析左图，以赤道低气压带为例，从赤道低气压带的特点谈对它热带雨林气候形成的影响。并参照右上图加以比较。 讲解[来源:学_科_网Z_X_X_K] ●单一气压带、风带的影响： 赤道低气压带——热带雨林气候——终年高温多雨 副热带高气压带——热带沙漠气候——终年炎热干燥 西风带——温带海洋性气候——终年温和湿润（多雨） ●受气压带、风带交替控制：[来源:学科网ZXXK] 赤道低气压带和信风带（副高）——热带草原气候——干湿季明显 副热带高气压带和西风带——地中海气候——夏季炎热干燥、冬季温和多雨。 不同的大气环流条件，气候各不相同 重点分析：利用投影片分析300-400N大陆东西岸气候有何不同？截然不同的原因何在？ 小结 气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一因素。一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。 板书设计 单一气压带活风带控制下的气候类型 位置 气候类型 气候成因 气候特点 热带 赤道附近南北纬10(之间 热带雨林气候 地处赤道附近，终年受赤道低气压带控制 中年高温多雨 南北回归线--南北纬30(大陆中西部地区 热带沙漠气候 受信风带和副热带高压带控制 常年炎热干燥 温带 南北纬40(--60(西岸 温带海洋性气候 终年受西风带控制 东不冷，夏不热，终年将水均匀 在两种气压带或风带交替控制下的气候类型 位置 气候类型 气候成因 气候特点 热带 南北纬10(--南北回归线之间大陆中西部地区 热带草原气候 受赤道低气压带（夏）和信风带（冬）交替控制 终年高温、干湿季明显 亚热带 南北纬30(